劉京華

摘 要：語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化教育學(xué)科，提高語(yǔ)文的教學(xué)水平是十分重要的，能確保在課堂教學(xué)上最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，使學(xué)生能更好地接受語(yǔ)文這一學(xué)科。本文將從初中語(yǔ)文課堂效率低下的根本原因入手，對(duì)打造初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 課堂教學(xué) 課堂教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.064

現(xiàn)如今的教學(xué)方式多數(shù)為固有模式，注重提高學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的思維和興趣。語(yǔ)文是一個(gè)十分多樣化的學(xué)科，其內(nèi)容豐富，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未成形的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)學(xué)科理念深入學(xué)生的內(nèi)心。因此，打造高效課堂成為現(xiàn)如今語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文課堂效率低下的根本原因

1.內(nèi)容層面多以背誦為核心，對(duì)學(xué)生而言吸引力并不出色

很多教師認(rèn)為，語(yǔ)文這一學(xué)科背誦大于理解，其實(shí)大大相反，學(xué)生應(yīng)先培養(yǎng)理解能力再去接受知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不夠多元化，而初中時(shí)期的學(xué)生處于一個(gè)對(duì)新鮮事物充滿好奇的階段，應(yīng)抓住這一特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也就離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.在教學(xué)方法上也比較單一，始終是傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式缺少創(chuàng)新，大部分教師都是注重固有的教學(xué)理念，認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比教學(xué)方式的創(chuàng)新重要，因此，打造高效課堂最大的難關(guān)其實(shí)是打破固有理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)。

3.科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不到位，目前還無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的科技教學(xué)

現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，部分一線城市將科技融入教學(xué)中，同時(shí)反響較好，但大部分城市還不滿足于將科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)的條件，因此，我國(guó)也應(yīng)加大科學(xué)技術(shù)的投入力度，使得學(xué)生更好更快地接受新式教學(xué)，并從小抓起，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、打造初中語(yǔ)文高效課堂的具體做法

1.從基礎(chǔ)入手，強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的全面強(qiáng)化以及教學(xué)方案的全面升級(jí)

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，真正為學(xué)生打造高效學(xué)習(xí)課堂，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，為優(yōu)化教學(xué)方案提供基礎(chǔ)條件。第一，教學(xué)手段。教師應(yīng)多了解小組合作、多媒體情境教學(xué)、主題探究、微課教學(xué)等多種教學(xué)方法的應(yīng)用條件、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法進(jìn)行全面掌握。第二，學(xué)生需求。明確學(xué)生的需求是打造高效課堂的重要因素，教師需對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行調(diào)查分析工作。

2.強(qiáng)調(diào)全新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，主張多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課文內(nèi)容，將課文中描寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的情感通過(guò)多種方式進(jìn)行展示。語(yǔ)文教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)膱D片會(huì)拉近距離，使學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)更加親近。

3.強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)制度的構(gòu)建，主張利用學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)能力強(qiáng)化課堂

針對(duì)課文《背影》來(lái)說(shuō)，教師可組織學(xué)生以小組合作的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)了解。教師提前布置課前相關(guān)問(wèn)題，如“文中描寫(xiě)幾次父親的背影？每次背影對(duì)應(yīng)了什么情感？情感之間又有什么變化？文章整體表達(dá)了什么情感和道理？”要求每小組根據(jù)文章找尋答案。這樣就能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小組的內(nèi)部監(jiān)督，確保實(shí)際的效果。

綜上所述，要使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式，創(chuàng)建更優(yōu)秀的教學(xué)方式，是十分必要的。對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行全面解析，注重內(nèi)容的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)興趣。因此，要想大幅度提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，改變現(xiàn)有教學(xué)模式是十分必要的。也就是說(shuō)，在現(xiàn)有的教學(xué)方法無(wú)法滿足既定教學(xué)需求的情況下，需要充分地考慮到如何進(jìn)行教學(xué)方法的全面升級(jí)，才能更好地滿足實(shí)際的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玲《打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法》，《新課程》2014年第10期。

[2] 李新忠《打造初中語(yǔ)文高效課堂的有效方法》，《中學(xué)教學(xué)參考》2013年第25期。