陳云真

摘 要：教師備課一定要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重其能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面有所建樹，還要培養(yǎng)做一個具備健全人格的人。新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出，我們的課標(biāo)應(yīng)在三個維度上面鉆研，即要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的這三方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。使學(xué)生在課堂中獲得知識與技能的過程中，慢慢地形成正確價值觀。

關(guān)鍵詞：新課改 備課 三維目標(biāo) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.077

唐朝的韓愈說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，雖然說父母親是孩子的第一任教師，但教師在學(xué)生的成長過程中扮演著非常重要的角色。改革開放以來我國教育經(jīng)歷不斷的改革，教師能否當(dāng)好這個角色取決于教師如何備好一堂課，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，備課就是教師準(zhǔn)備在教學(xué)的過程中要傳授的內(nèi)容，也就是說課前一切準(zhǔn)備工作都可以理解為備課。備課也可以理解為教學(xué)設(shè)計。而備好一堂課的最關(guān)鍵點就是如何落實三維目標(biāo)。

新課程改革，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，新課程的課堂教學(xué)則十分注重知識、能力，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。

在教學(xué)的實踐過程中，對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)的落實，并不是三個維度簡單的疊加，而是要進行有機的滲透。在我們之前的教學(xué)過程中，要求教學(xué)的目標(biāo)要符合新課改的要求，但在實踐過程，很多教師沒辦法真正理解新課改下三維目標(biāo)的真正含義，他們重視對知識目標(biāo)的落實，而忽視其他目標(biāo)存在。覺得只要單純把知識傳授給學(xué)生就可以了，至于用什么方法，并不重視。讓人感覺用舊瓶裝新酒。所以，我們決定對新課改下如何落實三維目標(biāo)進行研究。

一、教學(xué)中落實知識與技能目標(biāo)的方法是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本要求

目的是使學(xué)生的學(xué)科基本素質(zhì)得到全面的提高，具備進一步發(fā)展的潛能。而知識與技能的設(shè)定，主要依據(jù)新《課標(biāo)》的要求，這就對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有很高的要求。教師自身業(yè)務(wù)水平要先提高，才能更好地制定出符合新課改要求的知識范圍和技能。通過情景設(shè)定，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中方落實過程與方法目標(biāo)的途徑

“過程與方法”的提出是歷史教學(xué)的一個重大進步，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個閃光點。它強調(diào)對歷史的認(rèn)知，亦即歷史的結(jié)論形成于歷史教學(xué)過程當(dāng)中。這就要求我們教師教學(xué)時既要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成果，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是怎么樣的，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)、歷史學(xué)科方法。教學(xué)中落實知識與技能目標(biāo)的方法。在課堂教學(xué)中，教師要改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要加強對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，授之以“漁”，最終來達(dá)到落實學(xué)習(xí)的過程與方法目標(biāo)。特別是在教學(xué)設(shè)計過程中，要立足于學(xué)情。

三、教學(xué)中落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的策略

情感態(tài)度與價值觀不是教出來的。雖然基礎(chǔ)教育課改把情感態(tài)度與價值觀設(shè)定為教學(xué)的目標(biāo)，并不是意味著，教師可以直接灌輸給學(xué)生，而是要在教學(xué)過程，運用教學(xué)手段，如播放視頻或者圖片等材料，讓學(xué)生在學(xué)的過程中去慢慢感受它。因為如果沒有過程的經(jīng)驗，學(xué)生對知識掌握更多停留在記憶層面，學(xué)生很難有對方法的感知，更難于對情感的感悟。所以新課改的教育理念更注重教與學(xué)。

下面筆者來講講如何在《俄國十月社會主義革命》課例中落實三維目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求：了解俄國十月革命勝利的史實，認(rèn)識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。該課的三維目標(biāo)側(cè)重放在十月革命的過程和意義上。

十月革命過程采用的教學(xué)手段：一、是通過分析材料讓學(xué)生從材料中獲取有效的信息，讓學(xué)生學(xué)會分析歸納能力和論從史出的能力。這是高考所要求的能力。二、是通過編寫順口溜讓學(xué)生學(xué)會記憶，如“二月革命倒沙皇”。這一點在落實對知識的掌握是很重要的。三、通過列表格比較二月革命和十月革命，讓學(xué)生學(xué)會分析比較的能力，通過表格可以讓知識簡單明了，便于學(xué)生記憶。

十月革命的意義是該課的難點，采用教學(xué)手段：一是播放視頻吸引學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。二是通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。三是在記憶方面采用“一舊四新”，便于學(xué)生的理解和記憶。

通過了解十月革命過程的史實，使學(xué)生認(rèn)識到無產(chǎn)階級政黨、路線、方針的正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。達(dá)到情感教育的目標(biāo)。

通過課堂案例分析，讓我們了解到了制定一個三維目標(biāo)要有所依據(jù)，可以根據(jù)考綱、課標(biāo)來確定。而采用哪些教學(xué)手段，還必須根據(jù)學(xué)情來制度。因為十月社會主義革命初中有學(xué)過，所以在一些知識點處理上，可以更加簡潔。我們也認(rèn)識到，理論是來源于實踐，必須通過課堂實例才能從中學(xué)到一些經(jīng)驗，再運用到實踐中。我們在理論研究上：加強對歷史課程目標(biāo)的研究，特別是歷史教學(xué)方式、歷史學(xué)習(xí)方式、歷史能力培養(yǎng)目標(biāo)分類、情感價值觀的層次或類別、教育測量等研究。我們在實踐研究：即課堂教學(xué)研究中，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教師課后教學(xué)反思等方式進行研討分析，并用教育敘事研究方法形成案例，還可以通過召開師生座談會、調(diào)查、論文交流等方法。繼續(xù)做好總結(jié)反思工作，及時把握探究方向，糾正探究中出現(xiàn)的問題，少走彎路歧路。

對于學(xué)生，要大膽放手，通過師生互動、生生互動、學(xué)生與教學(xué)資源的互動方式，探尋一條高中歷史在教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)的教學(xué)之路，以達(dá)到會學(xué)習(xí)、會思考的有效學(xué)習(xí)之目的。就教師而言，主要是通過這一活動，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，并在研究中探尋一條高中歷史教學(xué)如何落實三維目標(biāo)的最佳方法和途徑，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

四、那么如何科學(xué)合理地評價課堂教學(xué)呢

首先科學(xué)是教學(xué)的生命線，教師教給學(xué)生的知識必須是正確的，這就要求教師具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n堂，既要備課本，也要備學(xué)生。

其次注重明確性?，F(xiàn)在教育，特別是社會上的風(fēng)氣，要求教師一味地對學(xué)生鼓勵和表揚，為了學(xué)生自尊心和面子，有時學(xué)生出現(xiàn)了知識性的錯誤，教師依然要鼓勵，沒有明確指出不足，這種做法是不可取的。表揚要做到適時，當(dāng)學(xué)生做好、做對了，及時給予肯定。而不是等到好幾天過后才來表揚。做到適量，學(xué)生只是做對，教師即使在表揚的時候也要把握個度，切莫把學(xué)生捧上天。

再者注重課堂評價，教學(xué)上的情感態(tài)度我們過去往往容易忽視。而這方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上情感冷漠、態(tài)度消極，是不可能取得很好的成績的。但在實際歷史教學(xué)中，學(xué)生所需要的情感態(tài)度常被忽略在教學(xué)之外，既沒有對學(xué)生針對性的培養(yǎng)，又沒有科學(xué)性的檢測。教師們也感覺挺棘手：這情感、態(tài)度、價值觀怎么教。

五、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)主線

由于我們新課改下，新教材教學(xué)內(nèi)容是模塊化的知識體系。這就要求我們在歷史教學(xué)中要提高課堂效率，在教學(xué)設(shè)計和備課中要打破模塊知識，重新梳理，并且加以結(jié)構(gòu)化、體系化。

如我們高一必修一政治歷程，從古代到現(xiàn)代，從中國到世界的相關(guān)制度始終貫穿的一條主線。我們教師在備課時，可以這樣進行教學(xué)設(shè)計，打破課與課知識，通過三條主線來進行教學(xué)：第一主線：政治制度分為中國和世界，具體為四大主題，即中國古代政治制度、古希臘羅馬的政治制度、西方近代代議制度、社會主義和俄國十月革命;第二主線：中國近代民主革命和中國現(xiàn)代政治制度，具體分三大主題，中國近代各階級維護主權(quán)、中國近代民主革命、中國現(xiàn)代政治制度;第三主線：新中國的外交史與世界的多極化，具體分為兩大主題，第一：新中國、70年代、改革開放時期的對外關(guān)系、當(dāng)今世界多極化的趨勢加強。用這種方式進行教學(xué)設(shè)計，可以使我們的教學(xué)主題更明確，教學(xué)重點更加突出，知識結(jié)構(gòu)更清晰，也更有利于我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。

教師備課一定要備課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握，這就要求教師參照每一單元，甚至每一課的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容，分清教學(xué)重難點，明確教學(xué)目標(biāo)。新一輪課程改革提出一個重要的命題：課堂不是靜態(tài)的，而是動態(tài)生成的，是師生共同參與的創(chuàng)造性活動。

總之，“在教學(xué)中落實知識與能力，是實現(xiàn)歷史有效教學(xué)的最核心問題;而把握過程與方法是實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效保證;最后，情感態(tài)度價值觀，也是歷史教學(xué)的重要體現(xiàn)。”我們在歷史教學(xué)中，要以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為己任，采用多種方法和手段，促進“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。