陳運(yùn)乾

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，其所具備的深刻價(jià)值理念引領(lǐng)著一代又一代中華兒女不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明在碰撞過(guò)程中得到廣泛的發(fā)展。將傳統(tǒng)文化與高中思想政治進(jìn)行深層次的融合，促使學(xué)生能夠增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，樹(shù)立學(xué)生高度的文化自信。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 傳統(tǒng)文化 融合發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.084

年輕一代的學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值意義理解的不夠透徹，甚至產(chǎn)生了陌生感，容易使學(xué)生心理認(rèn)知出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化與思想政治的融合，正是基于對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的考量，同時(shí)也是以傳統(tǒng)文化作為精神動(dòng)力，提高思想政治課程教學(xué)實(shí)效性。

一、高中思想政治教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的原則

高中思想政治教學(xué)要與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，首先是要堅(jiān)持因材施教的原則。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和邏輯架構(gòu)有所明確，才能針對(duì)教學(xué)的有效性與傳統(tǒng)文化有機(jī)聯(lián)合起來(lái)。教材《文化傳承與文化創(chuàng)新》這一單元里，其內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有著深切的聯(lián)系，其最終的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生理解到文化現(xiàn)象中存在的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化自覺(jué)。此外，教師還要堅(jiān)持批判繼承的原則，選取有利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容材料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，幫助學(xué)生甄別思想的好壞，明確是非道理，突破時(shí)代的局限性，朝著更加廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，整合教學(xué)資源

教師在將傳統(tǒng)文化引入高中思想政治教育的時(shí)候，要對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行選取和加工，以“以小見(jiàn)大”作為選取的標(biāo)準(zhǔn)，以高中生的思維品質(zhì)作為考量，調(diào)整材料收集的角度。如在講授《文化傳承與文化創(chuàng)新》這一單元的第八課中的《文化的民族性和多樣性》內(nèi)容時(shí)，可以因地制宜，結(jié)合本區(qū)域文化特色和歷史人文的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入課程內(nèi)容。同時(shí)還可設(shè)立一些具有代表性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思維，從而調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，深入理解地域不同，文化環(huán)境也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，各個(gè)區(qū)域不同的文化呈現(xiàn)出色彩斑斕的特點(diǎn)的道理。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)的方法和手段

教師在思想政治課堂上傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。其大部分來(lái)自學(xué)生對(duì)于政治課堂的無(wú)效反饋，認(rèn)為政治知識(shí)枯燥乏味，理論知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)等，對(duì)教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的阻礙。教師要突破傳統(tǒng)講授法的弊端，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，設(shè)置良好的教學(xué)情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中做到融會(huì)貫通。如在講解“正確對(duì)待外來(lái)文化”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以當(dāng)堂開(kāi)展一次辯論賽，分小組讓學(xué)生充當(dāng)甲方乙方，并提出論題：如何看待當(dāng)下社會(huì)對(duì)外國(guó)節(jié)日的熱衷而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的忽略？讓學(xué)生在辯論過(guò)程中不斷進(jìn)行思維的碰撞，提高學(xué)生思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，加深透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

四、以課外實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不能停留在表面，必須在實(shí)踐過(guò)程中不斷錘煉和強(qiáng)化。因此，教師以正確的引導(dǎo)方式讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況挖掘到適合的發(fā)展方向。如教師在講解完《弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化與民族精神》這一節(jié)內(nèi)容后，可以布置一個(gè)課余任務(wù)，讓學(xué)生了解、尋找身邊的文化遺產(chǎn)的繼承故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行分享，學(xué)習(xí)他們的匠人精神和高尚品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。此外，教師還可通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念，在潛移默化地熏陶中，修正自己的不良行為和習(xí)慣。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入多元化的教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)有效融合的目標(biāo)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年歲月，仍舊歷久彌新，這筆寶貴的精神財(cái)富需要教育工作者們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，真正落實(shí)到學(xué)生的思想上和行動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉暢《高中思想政治教學(xué)中文化自信的培育研究》，《求知導(dǎo)刊》2021年。

[2] 吳海燕《在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略》，《高考》2021年。