■陳秀蘭

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511483）

朋輩心理咨詢始于20世紀(jì)60年代的美國，當(dāng)時美國青年一代各種心理問題突出，為緩解學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)專業(yè)人員短缺的情況，不得不增加非專業(yè)心理咨詢，即朋輩心理咨詢。馬歇爾夫(Mamarchev，1981)對朋輩心理咨詢的定義是“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程”[1]。朋輩即“朋友”“同輩”的意思，在大學(xué)校園里，朋輩心理輔導(dǎo)員包括班級心理委員、心理輔導(dǎo)站學(xué)生干部、心理社團(tuán)干部等，他們在專業(yè)技能方面雖不及專職心理輔導(dǎo)員，但因為和受助對象年齡相近，有共同的生活經(jīng)歷和相似的興趣愛好，在心理上更親近、更容易互相理解和溝通、發(fā)現(xiàn)問題更及時等優(yōu)勢成為高校專業(yè)心理輔導(dǎo)的重要補(bǔ)充，提高了高校心理健康教育工作的實效。

心理防御機(jī)制 (psychological defense mechanism)，又稱為“防衛(wèi)機(jī)制”“潛意識防御機(jī)制”“防御機(jī)制”“自我防御機(jī)制”，指個體應(yīng)付各種緊張性刺激，防止或減輕焦慮或愧疚的精神壓力、維護(hù)心理安寧的潛意識心理反應(yīng)[2]。近20年來，我國學(xué)者對心理防御機(jī)制與神經(jīng)癥、精神障礙、心身疾病的關(guān)系進(jìn)行了研究，對不同群體的心理防御機(jī)制與心理健康水平的關(guān)系也進(jìn)行了大量差異分析及相關(guān)關(guān)系的研究。本研究以高職院校朋輩心理輔導(dǎo)員為對象，以期通過分析朋輩心理輔導(dǎo)員與普通同學(xué)在心理防御機(jī)制使用上的差異，為高校心理健康教育工作的開展及朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)及考核提供參考依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究的朋輩心理輔導(dǎo)員是指以自愿為原則通過班級干部選拔并通過心理委員崗前培訓(xùn)考核的心理委員及心理輔導(dǎo)站學(xué)生干部、心理發(fā)展協(xié)會學(xué)生干部。以廣州某高職院校的145名朋輩心理輔導(dǎo)員作為研究組，同時隨機(jī)抽取267名本校普通學(xué)生作為對照組。對朋輩心理輔導(dǎo)員（研究組）發(fā)放問卷152份，回收有效問卷145份（95%），其中男生54人，女生91人；對普通同學(xué)（對照組）發(fā)放問卷290份，回收有效問卷267份（92%），其中男生109人，女生158人。

（二）研究工具與方法

采用路敦躍等修訂的中國版防御方式問卷(DSQ)[3]，問卷共88個條目，測量24種防御方式，并將24種防御方式分為4個因子：不成熟型防御機(jī)制（包括投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨、幻想、分裂、退縮、軀體化8種）、成熟型防御機(jī)制（包括升華、壓抑、幽默3種）、中間型防御機(jī)制（包括反作用形成、解除、制止、回避、理想化、假性利他、伴無能之全能、隔離、同一化、否認(rèn)、交往傾向、消耗傾向、期望13種）、掩飾因子。量表采用1-9級評分，越接近9表示某類防御方式的應(yīng)用頻度越大，其掩飾度則越小。

采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、研究結(jié)果

（一）高職大學(xué)生在各類型防御機(jī)制上的描述性統(tǒng)計

從總體看，高職大學(xué)生在成熟型防御機(jī)制的得分最高，其次是掩飾因子得分、中間型防御機(jī)制得分，不成熟性防御機(jī)制得分最低。

表1 高職大學(xué)生在各類型防御機(jī)制上的描述性統(tǒng)計

（二）總體樣本中心理防御機(jī)制的性別差異比較

由附表1可以看出，在總樣本中，男生在中間型防御機(jī)制得分和掩飾因子得分上高于女生，這種差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。此外，在不成熟型防御機(jī)制的使用上，男生比女生更多地使用投射（P<0.00）、被動攻擊（P<0.00）、潛意顯現(xiàn)（P<0.01）、抱怨（P<0.00）的防御方式；而女生則比男生更多地使用退縮這種防御方式（P<0.05）。在中間型的防御機(jī)制的使用上，男生比女生更多地使用反作用形成（P<0.05）、理想化（P<0.05）、伴無能之全能（P<0.00）、隔離（P<0.00）、交往傾向（P<0.00）的防御方式。

附表1 高職大學(xué)生心理防御機(jī)制的性別差異比較（x±s）

（三）朋輩心理輔導(dǎo)員與普通同學(xué)心理防御機(jī)制差異比較

由附表2可看出，朋輩心理輔導(dǎo)員在成熟型防御機(jī)制上的得分顯著高于普通同學(xué)（P<0.05），并且更多地使用升華（P<0.05）這種防御方式。朋輩心理輔導(dǎo)員在不成熟防御機(jī)制的得分上顯著低于普通同學(xué)（P<0.04），更少采用投射（P<0.01）、被動攻擊（P<0.04）、退縮（P<0.03）的防御方式。在中間型防御機(jī)制的使用上，兩者在總分上沒有呈現(xiàn)出顯著差異，而朋輩心理輔導(dǎo)員更多地使用了期望（P<0.02）這種防御方式。在掩飾因子的得分上兩者沒有呈現(xiàn)出顯著差異。

附表2 朋輩心理輔導(dǎo)員與普通同學(xué)心理防御機(jī)制差異比較（x±s）

(四)朋輩心理輔導(dǎo)員心理防御機(jī)制的性別差異比較

由附表3可看出，朋輩心理輔導(dǎo)員在三種類型的防御機(jī)制使用以及掩飾因子上的得分沒有顯著性別差異。從具體防御方式的使用上來看，男生比女生更多地使用被動攻擊、潛意顯現(xiàn)的不成熟型防御方式以及伴無能之全能、交往傾向的中間型防御方式，這種差異有統(tǒng)計學(xué)上的意義（P<0.05）。

附表3 朋輩心理輔導(dǎo)員心理防御機(jī)制的性別差異比較（x±s）

三、分析與討論

本研究結(jié)果表明，高職大學(xué)生最經(jīng)常使用成熟型防御機(jī)制，最少使用不成熟型防御機(jī)制，這與現(xiàn)有的研究結(jié)果是一致的。這反映出高職大學(xué)生在心理防御機(jī)制的使用上是更加理性、更具適應(yīng)性的，對心理健康的維護(hù)起到了良好的作用。

從總體看，男生和女生在成熟型和非成熟型防御機(jī)制的使用上沒有顯著差異，但男生更多地使用中間型防御機(jī)制，掩飾性因子的得分也比女生更高。說明男生女生在防御方式的使用上具有相似性，但由于傳統(tǒng)文化和社會角色的分工對男性有更高的期待，這種期待的內(nèi)化，會使男生體驗到更大的成長壓力，男生在防御機(jī)制的使用上可能會各加注重掩飾以迎合社會期望，維護(hù)自尊。該解釋可以從男生比女生更多地使用投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、反作用形成、理想化、伴無能之全能、隔離、交往傾向等具體的防御方式看出端倪。相反，傳統(tǒng)文化和社會角色的分工對女性在壓力應(yīng)對和耐挫性的表現(xiàn)更加包容，相比男性，女性可以更真實地表現(xiàn)自己面對壓力時的真實感受和行為的傾向性。所以在不成熟型防御機(jī)制的使用上，女生更多地使用退縮的防御方式。

本研究重點(diǎn)比較了朋輩心理輔導(dǎo)員與普通同學(xué)在心理防御機(jī)制使用上的差異，研究數(shù)據(jù)顯示：朋輩心理輔導(dǎo)員比普通同學(xué)更多地使用成熟型防御機(jī)制，更少使用不成熟型防御機(jī)制。具體來看，朋輩心理輔導(dǎo)員比普通同學(xué)更多地使用升華、期望的防御方式，更少使用投射、被動攻擊、退縮的防御方式。這表明朋輩心理輔導(dǎo)員在心理防御機(jī)制的使用上表現(xiàn)更加積極、健康。此外，對比總體樣本呈現(xiàn)的性別差異，不同性別的朋輩心理輔導(dǎo)員在四種防御機(jī)制的使用上表現(xiàn)出了高度一致性，沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。已有的研究數(shù)據(jù)均證明了心理防御機(jī)制的使用與個體心理健康水平存在顯著的相關(guān)性，心理朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)過選拔和專業(yè)的心理課程的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，心理健康水平較高，他們也習(xí)得了更加健康和具有適應(yīng)性的心理防御方式。

四、建議

（一）普及大學(xué)生心理防御機(jī)制方面的知識

心理防御機(jī)制是人們面臨壓力或威脅時自發(fā)啟用的自我保護(hù)機(jī)制，不存在好壞，要教育引導(dǎo)學(xué)生更多從適應(yīng)性方面來看待心理防御機(jī)制的使用。在日常生活中加強(qiáng)對自我的覺察，特別是面對困難時的反應(yīng)方式和行為模式的覺察，從中了解自己常用的心理防御方式，分析利弊，不過度或僵化地使用某種心理防御方式，對不成熟型心理防御機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對成熟型防御機(jī)制和中間型防御機(jī)制的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（二）關(guān)注男生心理壓力并進(jìn)行針對性的疏導(dǎo)

面對壓力，男生更多選擇壓抑自己的情緒，或者掩飾自己的行為動機(jī)，長期如此，有損身心健康。從主動尋求心理咨詢的男女比例來看，男生也更加被動，在進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)或咨詢的過程中要充分考慮如何引導(dǎo)男生進(jìn)行健康的的情緒表達(dá)和交流，可以考慮男女搭配的團(tuán)體輔導(dǎo)活動、戶外素質(zhì)拓展活動等形式，激發(fā)他們參與感的同時學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫诚卤磉_(dá)感受，使用更加積極正面的防御方式來維護(hù)自己的身心健康。

（三）挖掘朋輩心理輔導(dǎo)在心理防御方式上的優(yōu)勢

朋輩心理輔導(dǎo)作為高職院校心理健康教育的重要補(bǔ)充，在學(xué)生日常心理維護(hù)和心理危機(jī)預(yù)警方面發(fā)揮著重要的作用。朋輩心理輔導(dǎo)員本身有助人意愿，經(jīng)過選拔和培訓(xùn)，具備良好的心理素質(zhì)和基本的心理輔導(dǎo)技巧。本研究結(jié)果顯示，朋輩心理委員在心理防御機(jī)制的使用上相比普通學(xué)生有更積極的表現(xiàn)。在朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔和考核過程中增加心理防御機(jī)制的考查，了解他們應(yīng)對壓力事件時的應(yīng)對策略和行為風(fēng)格，通過不同階段的測試亦可以動態(tài)評估朋輩心理輔導(dǎo)員在自身成長和助人技能方面的成長和變化，為朋輩心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)方面提供參考依據(jù)。在朋輩心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)方面，可通過開展專題講座或團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，針對性地對心理防御機(jī)制進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、討論，了解常見心理防御方式的心理機(jī)制，有助于他們在防御機(jī)制的使用上從潛意識層面過渡到意識層面，從被動應(yīng)對變成主動調(diào)整。