王磊

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去嘗試、去鍛煉”，在主動(dòng)參與各種活動(dòng)過程中發(fā)展自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，怎樣才能給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀呢？

一、實(shí)施“愛心教育”，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍

教師要將自己的愛心、激情、微笑、幽默等帶進(jìn)課堂，用自己充滿善意的眼神和形象生動(dòng)的語言來渲染氣氛，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境;要善于捕捉學(xué)生思維的火花、抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性，為學(xué)生質(zhì)疑提供充分的空間，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢想、敢問、敢說的良好習(xí)慣;要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”“標(biāo)新立異”……當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提問時(shí)，用“這是一個(gè)好問題”或“我很高興你問這個(gè)問題”或“你讓老師也大長(zhǎng)見識(shí)”等鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

生活是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，課堂教學(xué)必須植根于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，才能激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的想象力。比如在講《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活，回想往日趣事，并與同學(xué)們交流、分享。這樣，就打開了學(xué)生記憶的閘門，大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的興趣。講《散步》時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪械纳鷦?dòng)事例，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

三、編演課本劇，激發(fā)創(chuàng)新思維

讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、對(duì)話、動(dòng)作，這提高的不僅僅是學(xué)生對(duì)課文的理解程度，更是整體的語文素養(yǎng)。在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生“摸”錢的動(dòng)作讓我突發(fā)奇想，啟發(fā)學(xué)生模擬一下孔乙己的動(dòng)作。在表演的過程中，學(xué)生自然聯(lián)想到自己零花錢短缺時(shí)的情形，于是對(duì)孔乙己的行為有了深刻理解。

四、成立學(xué)習(xí)小組，開展合作探究

小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人意見的好品質(zhì);小組成員相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以激發(fā)創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》時(shí)，我鼓勵(lì)大家仔細(xì)品味小說結(jié)尾的妙處，并總結(jié)分享。大家經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，最后討論得出了三點(diǎn)結(jié)論：意料之外，情理之中;引人深思，回味無窮;深化小說主旨。接著，我趁熱打鐵，讓大家課后進(jìn)行續(xù)寫，不少學(xué)生寫出了精彩的小說結(jié)尾?？梢姡〗M合作學(xué)習(xí)能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

用心創(chuàng)設(shè)情境，給孩子插上創(chuàng)新思維的翅膀吧！如此，我們的語文課堂將會(huì)百花齊放，生機(jī)盎然。

（責(zé) 編 行 之）