覃守生

近幾年來，長(zhǎng)陽職業(yè)教育中心認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，著眼于開放辦學(xué)的理念，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建四級(jí)大賽團(tuán)隊(duì)，著力完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成內(nèi)練外學(xué)的大賽氛圍，在全國(guó)技能大賽、全省中職技能大賽中連連獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了以技能大賽品牌引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。

率先垂范構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，長(zhǎng)陽職業(yè)教育中心緊緊抓住中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，理性認(rèn)識(shí)中職學(xué)生實(shí)情，踐行以人為本，深化生本理念，以優(yōu)化“學(xué)匠、悟匠、成匠”的辦學(xué)思路，升華學(xué)校“育匠”的辦學(xué)理念，對(duì)接社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、高校和家長(zhǎng)的需求，壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，落實(shí)“四要四給”（要人給人、要設(shè)備給設(shè)備、要場(chǎng)地給場(chǎng)地、要時(shí)間給時(shí)間）機(jī)制，融入并促進(jìn)學(xué)校各專業(yè)的技能大賽實(shí)施和發(fā)展。

學(xué)校實(shí)行扁平化管理，學(xué)校9個(gè)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、師生培育、校企合作歸類4個(gè)專業(yè)部管理，4位副校長(zhǎng)各對(duì)接1個(gè)專業(yè)部的服務(wù)、指導(dǎo)、督查、擔(dān)責(zé)，在抓好常規(guī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)專業(yè)部、專業(yè)部統(tǒng)籌專業(yè)技能大賽、教研組負(fù)責(zé)技能賽項(xiàng)、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)選手培育的“四聯(lián)機(jī)制”。每年各級(jí)各項(xiàng)技能大賽成績(jī)的通報(bào)嘉獎(jiǎng)和總結(jié)，與聯(lián)部領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定和福利待遇緊緊相連，壓實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的管理責(zé)任。

技能大賽聯(lián)部領(lǐng)導(dǎo)必須做到“四清”：一是清楚每項(xiàng)技能大賽是否已引領(lǐng)全體學(xué)生參與，形成全校學(xué)生“崇匠”“成匠”的育人氛圍，人人“練匠”的不竭動(dòng)力;二是清楚學(xué)校制訂的技能大賽管理機(jī)制是否發(fā)揮高效、科學(xué)和持久的激勵(lì)作用，特別是能否促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè);三是清楚技能大賽各級(jí)賽項(xiàng)指南和標(biāo)準(zhǔn)，清楚技能大賽細(xì)節(jié)和規(guī)范，成為指導(dǎo)督查的明白人;四是清楚各級(jí)技能大賽教練團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、實(shí)施訓(xùn)練方案、精準(zhǔn)實(shí)施訓(xùn)練的細(xì)節(jié)、參賽選手的所有情況，成為服務(wù)技能大賽的熱心人。通過落實(shí)“四要、四聯(lián)、四清”，在各級(jí)各項(xiàng)技能大賽中形成領(lǐng)導(dǎo)勇?lián)?zé)、中層干部強(qiáng)定力、教練選手生動(dòng)力，全力為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)的大好局面。

德技雙修構(gòu)建教師教練團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以各級(jí)各項(xiàng)技能大賽為引領(lǐng)，以對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化專業(yè)建設(shè)為核心，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)方案，實(shí)現(xiàn)全面全力全程加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造崇尚技能、重視教研、強(qiáng)化示范的教師成長(zhǎng)環(huán)境。

狠抓教師團(tuán)隊(duì)教研過程落地落實(shí)，引領(lǐng)全體教師主動(dòng)融入技能大賽，不斷激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)生動(dòng)力。一是以專業(yè)建設(shè)為抓手，以班級(jí)為單位，以教研組為核心細(xì)化專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)力實(shí)施校級(jí)技能大賽人人參與，通過全體教師全方位參與提升教師綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師個(gè)人“一專多能”。即專業(yè)教師具有較全面的專業(yè)素質(zhì)，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識(shí)講授的教育教學(xué)能力，進(jìn)行專業(yè)技能或教師職業(yè)基本訓(xùn)練的指導(dǎo)能力，進(jìn)行教學(xué)方法研究和課程開發(fā)建設(shè)的研發(fā)能力，激發(fā)專業(yè)教師全面參與技能大賽。二是以教研組對(duì)接技能大賽指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)賽項(xiàng)教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)，1個(gè)大賽項(xiàng)目由3名教師組成教練團(tuán)隊(duì)，解讀大賽方案，熟知大賽標(biāo)準(zhǔn)，精挑大賽選手，優(yōu)化訓(xùn)練細(xì)節(jié)，落實(shí)訓(xùn)練任務(wù)，細(xì)致關(guān)注選手思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)分工合作形成合力。三是以參與省技能名師工作室建設(shè)為平臺(tái)，通過名師工作室的“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”系列教研活動(dòng)引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展，拓展教練、選手的參賽視野，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)自我發(fā)展的潛力。四是克服一切困難讓更多更好的指導(dǎo)教師走進(jìn)省級(jí)大賽、國(guó)家大賽的賽場(chǎng)，先后與浙江、江蘇、廣東等省的優(yōu)秀中職學(xué)校交流，在分析差距中強(qiáng)化自我，明確努力的方向和措施，將先進(jìn)的技能大賽理念、技能大賽方案、技能訓(xùn)練方法帶回來，融入學(xué)校各項(xiàng)技能賽項(xiàng)中。

精心培育構(gòu)建競(jìng)賽選手梯級(jí)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校堅(jiān)守中等職業(yè)教育的初心和使命，即人人有所成長(zhǎng)、人人必有收獲，高度重視各級(jí)各項(xiàng)技能大賽，以培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)技能勞動(dòng)者和人才，提高全民綜合素質(zhì)。

立足于“全體學(xué)生參賽，人人擁有一技之長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以優(yōu)化專業(yè)建設(shè)為核心，以各級(jí)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)為指南，各專業(yè)教研組每年初精心規(guī)劃學(xué)校技能大賽方案，以班為單位組織預(yù)賽、專業(yè)部組織復(fù)賽、學(xué)校組織決賽的遴選程序，綜合德育考核結(jié)果遴選學(xué)校參賽選手，建立優(yōu)秀選手層級(jí)參賽機(jī)制，達(dá)成四個(gè)目的：一是立足專業(yè)課堂主陣地，通過專業(yè)教師技能考核、評(píng)選班級(jí)技能之星，讓一個(gè)個(gè)技能之星“站”出來;二是各專業(yè)部認(rèn)真組織落實(shí)每月部?jī)?nèi)比賽，讓一批班級(jí)技能之星“亮”起來;三是在每年的3月、10月舉行兩次校級(jí)技能大賽，讓一批各專業(yè)部的技能之星“紅”起來;四是通過職教活動(dòng)月活動(dòng)，采取請(qǐng)家長(zhǎng)參與、行業(yè)企業(yè)高管指導(dǎo)、社會(huì)關(guān)注、媒體宣傳、校園文化長(zhǎng)廊展示等形式，讓更多的技能之星“火”起來。建立“周周有小賽，月月有大賽，精準(zhǔn)實(shí)施市賽、省賽、國(guó)賽”的校內(nèi)賽事機(jī)制，形成教練、選手梯級(jí)儲(chǔ)備，鋪就“班賽—部賽—校賽—市賽—省賽—國(guó)賽—展望世界技能大賽”的成長(zhǎng)軌道。參賽選手團(tuán)隊(duì)形成集創(chuàng)新意識(shí)、鉆研精神、刻苦進(jìn)取、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)、禮儀氣質(zhì)、溝通表達(dá)、賽場(chǎng)應(yīng)變能力于一身，在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)先立德、通知識(shí)、精技能、強(qiáng)素質(zhì)、達(dá)目標(biāo)“五位一體”的選手培養(yǎng)目標(biāo)。

多元指導(dǎo)構(gòu)建復(fù)合型專家團(tuán)隊(duì)

學(xué)校積極“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，構(gòu)建起復(fù)合型專家團(tuán)隊(duì)，達(dá)到借助外力形成合力，學(xué)校技能大賽行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接在各級(jí)各項(xiàng)技能大賽榮獲金牌的學(xué)校開展校際合作，與優(yōu)秀學(xué)校的選手同場(chǎng)訓(xùn)練相互觀摩，聘請(qǐng)合作學(xué)校的技能大賽指導(dǎo)教師組成專家團(tuán)隊(duì)，定時(shí)為模擬交流大賽提供指導(dǎo)，在現(xiàn)場(chǎng)給選手“挑刺”，尋找疏漏，實(shí)現(xiàn)賽前彌補(bǔ)，追求極致。如機(jī)械加工類賽項(xiàng)到浙江余姚職業(yè)學(xué)校交流后，實(shí)現(xiàn)省技能大賽金牌多次突破。

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，積極開展校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)主管來校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)技能大賽訓(xùn)練有內(nèi)涵、近實(shí)戰(zhàn)，貼近市場(chǎng)技術(shù)技能人才的要求。如計(jì)算機(jī)類的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建賽項(xiàng)與神州數(shù)碼（DCN）合作，先后榮獲國(guó)賽二、三等獎(jiǎng)。

學(xué)校主動(dòng)融入行業(yè)活動(dòng)，聘請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化技能大賽訓(xùn)練理念、細(xì)節(jié)和標(biāo)高，實(shí)現(xiàn)技能大賽目標(biāo)更明確。如學(xué)前類賽項(xiàng)主動(dòng)聘請(qǐng)幼教資深園長(zhǎng)蒞臨模擬大賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在省級(jí)技能大賽獨(dú)占鰲頭。

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接高校技能高考改革方案，聘請(qǐng)高校專業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師來校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中職技能大賽準(zhǔn)確定位，覆蓋全體學(xué)生。

多年來，長(zhǎng)陽土家族自治縣職業(yè)教育中心在以大賽促進(jìn)技能研修，以大賽促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，落實(shí)職業(yè)教育立德樹人根本任務(wù)中，學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、師資培育、市場(chǎng)需求與技能大賽緊密結(jié)合，汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革進(jìn)行及時(shí)更新、轉(zhuǎn)化、提升，惠及全體師生。通過大賽平臺(tái)，積極借鑒經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思路，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀資源及行業(yè)、企業(yè)專家提供的前沿資料匯集、整合，為推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、校本課程開發(fā)積累可靠的經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)技能大賽形成更好的品牌，在學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展中激發(fā)更大動(dòng)力，較好地落實(shí)了職業(yè)教育德技雙修的育人目標(biāo)。

責(zé)任編輯/楊萬軍