吳磊

人與人之間的交往，距離太近，有時會產(chǎn)生感情上的審美誤解，距離太遠，往往又會導致心靈隔閡。師生之間亦是如此，要走到合適的距離才能成為最美的模樣。即將踏上工作崗位的我，又該怎樣靠近孩子們呢？

終于到了開學，我們見面了。他們一個個青春洋溢，身高和我差不多，有的甚至比我高出了一大截。我想著，我要對他們嚴厲一些，可不能太過和藹可親了。

我們班有個“大高個兒”，將近一米八的身高，健壯的身材，儼然一副成人模樣。軍訓的第一天，我見他一個人默默低著頭，一言不發(fā)，弓著背，一只腳不停地在地上畫圈圈。這時，班主任曹老師將他喊了出去，說想和他聊聊天，他低著頭走了出來。曹老師跟他走到了操場邊緣，遠遠望去，一個大高個坐在花壇邊，雙手環(huán)抱，似乎在訴說著什么。之后，曹老師跟我說，原來是他下午軍訓時表現(xiàn)不太好，教官在大家面前批評了幾句，他郁悶了，情緒不好。我心里想著：看起來像是大人的“大高個兒”，竟然還這么孩子氣！

第二天再在訓練場上看見他，發(fā)現(xiàn)情況已截然不同，他面帶微笑，甚至能夠聽到教官在夸獎他?？晌铱粗膭幼?，分明也沒有特別突出??！后來才知道，原來是曹老師偷偷跟教官說：多表揚、多夸獎他。

教官的嚴厲，并沒有解決學生的問題，而曹老師的開解與鼓勵卻讓他變得自信。我這才明白，與學生相處，要保護他們的自尊心，關(guān)注到他的每一個閃光點，還要有針對性地幫助他解決問題。

我開始學著多跟他們聊天，了解他們，學會做一個“知心大姐姐”。正好到了運動會，我想著這是一個好機會，可以和他們更親近。我打算買點什么東西犒賞大家。

結(jié)果，發(fā)糖時有同學說：“老師，我不喜歡這個口味，想換一個。”有的說：“老師，糖不夠吃哦，再給點，不要這么小氣嘛！”我頓時泄了氣——他們并不領(lǐng)情?。?/p>

這時，曹老師的話再次觸動了我：“想讓同學們開心，讓他們喜歡自己，這種心態(tài)是正常的。但我們提倡給他們的獎勵是精神上的，更多的要靠你自己散發(fā)出來的魅力來吸引他們！”

曹老師的話讓我沉思良久，因為我的行為恰好相反，就像上學的時候希望多交朋友，就帶了好多餅干來討好大家。但是作為教師，要真正走近學生，絕不能用討好的心態(tài)。

一天自習課，一位男同學突然笑了起來，原本安靜的教室像被投下一枚炸彈，瞬間引得大家哄堂大笑。我不想因為過多批評影響我們之間的關(guān)系，就只輕描淡寫地說了那位男同學幾句，并沒有在全班同學面前嚴肅強調(diào)這件事。

第二天早上，曹老師突然找到我說，原來班上同學跟她說了昨天自習課發(fā)生的事。雖然這件事不大，但同學們在班級里的任何行為和表現(xiàn)，遇見不對的或是欠妥當?shù)亩紤?yīng)及時處理并提醒所有人。如果有人出現(xiàn)這種行為，不要因為害怕影響師生關(guān)系就不批評，如果看到有同學這樣做了并沒有受到批評或懲罰，大家都會效仿……

原來，師生關(guān)系不會因為批評就受到影響，所以對于學生的錯誤，不要覺得事情小就放過去了，而是要及時制止，正確引導。

從這天開始，我就格外關(guān)注課堂上有類似表現(xiàn)的同學，并且嚴格要求他們，只要是我說過的話，就一定要兌現(xiàn)。果然，不僅課堂紀律在慢慢好轉(zhuǎn)，我和學生的關(guān)系也更親近了。

靠近學生并不容易，嚴而不失愛的溫度，寬容卻不縱容的程度，把握好“度”，才能找尋到靠近學生的密碼。