蔣一粟

用一張普普通通的彩紙和一把普普通通的剪刀，就可以創(chuàng)造出一件惟妙惟肖的藝術(shù)品。聽起來(lái)，是不是很神奇？

今天下午的美術(shù)課上，我們班以“傳承津沽文化”為主題，上了一節(jié)非常有趣的剪紙課。一走進(jìn)教室，黑板上粘貼的形態(tài)各異的剪紙作品立即吸引了同學(xué)們的眼球：長(zhǎng)胡子的關(guān)公威風(fēng)凜凜，尖嘴巴的老鼠小巧可愛……同學(xué)們按捺不住激動(dòng)的心情，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，欲欲躍試?？墒菑哪膬合率帜?？看著迷惑的我們，老師開始耐心地講解剪紙的方法和步驟。

聽完老師的講解，大家迫不及待地拿出剪刀，擺出了一副手藝人的架勢(shì)。我們要剪出形態(tài)各異的小牛，小牛不是對(duì)稱圖案，需要先用剪刀沿著小牛身體內(nèi)部的空白輪廓勾邊。別看這把剪刀雖小，“脾氣”卻大著呢！它在我手中不停地滑動(dòng)，我向左剪，它偏往右“跑”；我向右剪，它又頑皮地往左“跑”。就在較勁兒時(shí)，“哧——”小牛的尾巴上被剪了一道口子！沒辦法，“死牛當(dāng)活牛醫(yī)”，我后面再想補(bǔ)救措施吧。再看旁邊的同學(xué)，一個(gè)個(gè)滿頭大汗、抓耳撓腮，手中的小牛也是歪七扭八、齜牙咧嘴。相比之下，講臺(tái)上的老師就顯得從容多了，小小的剪刀在他的指尖轉(zhuǎn)動(dòng)自如，一頭憨憨的小牛幾下子就剪出來(lái)了。突然，“咔嚓——”一聲，只見前排王子巖手中的小牛被他“五馬分尸”了！他看著眼前的慘狀，難過(guò)地趴在課桌上，眼巴巴地看著別人繼續(xù)剪小牛。

親歷了別人的“失敗”后，我更加小心翼翼。剪完輪廓之后，我拿起剪刀一毫米一毫米地剪，生怕小牛再“受傷”。最后只剩三厘米、兩厘米、一厘米……哇，大功告成了！一頭憨態(tài)可掬的小牛正瞪著眼睛看我呢！雖然小牛的尾巴因?yàn)槲覄傞_始的失誤稍顯粗壯，但它依然可愛！我禁不住哼起了歌，和小牛一起打著拍子“扭”了起來(lái)！

最后，同學(xué)們手里都舉起了一頭小牛，有可愛的，有生氣的，有發(fā)呆的，真是形態(tài)萬(wàn)千！大家都說(shuō)回家還要繼續(xù)剪，剪馬、虎、窗花、宏偉的天安門……

指導(dǎo)老師 回曉霞

名師點(diǎn)評(píng)

文章題目富有意境，小作者著力于對(duì)細(xì)節(jié)的點(diǎn)染，使妙趣橫生的剪紙活動(dòng)浮現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者不禁凝神屏息，跟著小小的剪刀一起感受同學(xué)們緊張和興奮的心情。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，無(wú)論是老師、同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)，還是“我”的心理活動(dòng)，無(wú)不傳神到位。