蘇二 阿布

一、課題設計意圖

1.引導幼兒了解拼貼藝術(shù)類型與材料的多元性。

2.結(jié)合幼兒喜聞樂見的繪本內(nèi)容，使幼兒關注到拼貼藝術(shù)的表現(xiàn)方法與內(nèi)容。

3.引導幼兒運用課堂材料，嘗試拼貼藝術(shù)創(chuàng)作，拓展幼兒對不同藝術(shù)表現(xiàn)方式的理解與接受能力。

二、課題要點

1.課題重點：引導幼兒理解拼貼藝術(shù)形式，利用現(xiàn)成品創(chuàng)作作品。

2.課題難點：教師帶領幼兒觀察、概括圖形進行再創(chuàng)作，感受不同材料的藝術(shù)表現(xiàn)力。在幼兒創(chuàng)作時，教師需注意提示其對構(gòu)圖中主次關系的把握。

三、需要準備

1.知識經(jīng)驗：課前教師可以通過巴勃羅·畢加索（Pablo Picasso）、喬治·布拉克（George Braque）、漢娜·霍克（Hannah Hch）等大師的拼貼作品圖片給幼兒講解拼貼藝術(shù)的表現(xiàn)形式；或通過帶幼兒一起欣賞艾瑞·卡爾的繪本《好餓好餓的毛毛蟲》及相關繪本，初步接觸與認識在畫面中畫家對紋理質(zhì)感表現(xiàn)的方法。

2.材料準備：白卡紙、丙烯顏料、滾輪、泡泡紙、刷子、剪刀、膠棒等。

四、感知與體驗

1.找一找。帶著幼兒欣賞大師的拼貼作品，對比畢加索早期繪畫作品與拼貼作品，請幼兒玩“找不同”的游戲。提問：“大家知道畢加索嗎？（展示畢加索的典型風格作品）這位大藝術(shù)家除了大家看到的這種作品，還有很多其他的作品，比如《吉他》（展示畢加索的拼貼作品）?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/09/09/qkimagesyemsyems202103yems20210303-2-l.jpg"/>

提問：“大家一起找一找這些作品里都有哪些形狀？”

2.說一說。引導大家討論組成作品的材質(zhì)，比如展示喬治·布拉克與漢娜·霍克的作品圖片，討論作品表現(xiàn)的內(nèi)容，識別創(chuàng)作作品的材料。

3.想一想。提問幼兒：“藝術(shù)作品除了用畫筆，是不是還可以用很多其他材料來創(chuàng)作？大家看一下我們要用到的材料都有什么？大家覺得還可以用什么材料來創(chuàng)作？”引導幼兒探索不同的創(chuàng)作材料。

4.摸一摸。讓孩子分享日常碰觸事物的感受描述，例如棉花、石頭的質(zhì)感等，再延伸到觸摸和認識課堂使用的材料上。比如拿起本課所需材料之一的泡泡紙，請孩子們觸摸，并談談觸摸感受。

五、互動與引導

1.教師將一些白卡紙裁成正方形，請幼兒根據(jù)自己想要創(chuàng)作的內(nèi)容選擇長方形或者正方形的底紙。

2.引導幼兒自行選擇要表現(xiàn)的主體（植物或動物），在白卡紙上刷丙烯，完成關于基本形狀或者背景色的表現(xiàn)。

3.提示幼兒可以使用各種不同的工具制作不同紋理、色彩的紙張，用來代表所選植物或動物的紋理質(zhì)感，并將不同色彩、紋理質(zhì)感的紙張根據(jù)自己設想好的畫面效果進行剪裁與拼擺。接著，引導幼兒將自己制作出的有紋理的紙張剪貼在白卡紙上。

4.根據(jù)幼兒的不同想法，還可以引導幼兒繼續(xù)在拼貼好的畫面上用各種工具制作出不同的肌理效果。

5.創(chuàng)作完成后，鼓勵幼兒分享自己的創(chuàng)作內(nèi)容與想法，說一說每個人創(chuàng)作的畫面都是什么。教師同時記錄和總結(jié)。

六、教學建議（過程方法或拓展建議）

在正式創(chuàng)作前，可以請幼兒說一說自己想要創(chuàng)作什么樣的作品，基本構(gòu)圖是什么樣的，多給幼兒一些不同肌理的小紙張進行制作的嘗試和不同構(gòu)圖的拼擺。

七、課題延伸

結(jié)合所在地的當代藝術(shù)展覽活動，通過近距離觀察藝術(shù)作品，理解不同藝術(shù)類型的表現(xiàn)力不同，拓展幼兒對藝術(shù)的認知，啟發(fā)幼兒進行不同材料和方法的創(chuàng)作與表達。