嚴(yán)渝珊

一、初中美術(shù)教育重要性簡(jiǎn)述及案例源起

美術(shù)繪畫(huà)源于人類(lèi)最初的意識(shí)表達(dá)，從洞穴壁畫(huà)到現(xiàn)在的殿堂瑰寶，一直以來(lái)都廣受藝術(shù)家與鑒賞家的青睞。當(dāng)代的美術(shù)教育更是致力于培養(yǎng)每一位公民的審美能力，希望通過(guò)美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察和感受身邊美的事物，從而提升美術(shù)素養(yǎng)，并用藝術(shù)的手法來(lái)美化自己和美化環(huán)境。在21世紀(jì)的今天，國(guó)家也加強(qiáng)了對(duì)于美育工作的建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，提出具體的新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育建設(shè)。

此次案例活動(dòng)為響應(yīng)2021年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，天府新區(qū)公園城市升級(jí)打造興隆湖濕地的整體景觀，在此契機(jī)下，本著以美術(shù)課堂走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，踐行藝術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的原則，在天府第七中學(xué)開(kāi)展了“創(chuàng)意成就夢(mèng)想”的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)與美術(shù)技能的結(jié)合

（一）校內(nèi)活動(dòng)宣傳及美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新性與可行性是整個(gè)設(shè)計(jì)中最為重要的因素之一。從初中生的學(xué)情出發(fā)，制定符合中學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在美術(shù)課堂的教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

因此在案例中，通過(guò)校內(nèi)海報(bào)宣傳（如圖一所示）的形式進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱，美術(shù)教師提前備課、磨課，制定設(shè)計(jì)類(lèi)藝術(shù)課程，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)用的理論，并以隨堂練習(xí)的形式讓學(xué)生初次嘗試美術(shù)設(shè)計(jì)手繪圖的樂(lè)趣。杜衛(wèi)在《情感體驗(yàn)：美育的根本特征—當(dāng)代中國(guó)美育基礎(chǔ)理論問(wèn)題研究》[1]中提及：“當(dāng)代美育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是要就解決美育教學(xué)過(guò)程中的‘無(wú)感問(wèn)題，解決之道就是讓‘以活動(dòng)為中心成為美育教學(xué)的方法論原則”，因此案例將學(xué)校美術(shù)課程與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，在此次的課程設(shè)置上，教師結(jié)合人美版教材，以設(shè)計(jì)為主題，進(jìn)行實(shí)踐版課題設(shè)計(jì)，滿足基礎(chǔ)教育，并為設(shè)計(jì)活動(dòng)服務(wù)。

從理論學(xué)習(xí)入手到學(xué)生繪畫(huà)實(shí)操的落實(shí)，校內(nèi)課程的教學(xué)過(guò)程中普及了學(xué)生關(guān)于設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與手繪能力。學(xué)生在完成課堂手繪練習(xí)的同時(shí)，用繪畫(huà)表達(dá)了自己的創(chuàng)新和想法，增強(qiáng)了美術(shù)技能的繪畫(huà)練習(xí)，學(xué)會(huì)以設(shè)計(jì)師的思維去美化環(huán)境。

（二）校外專(zhuān)職設(shè)計(jì)師加強(qiáng)理論專(zhuān)業(yè)講解

為結(jié)合設(shè)計(jì)理念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，案例中，邀請(qǐng)到校外設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師進(jìn)行校內(nèi)外課程合作，設(shè)計(jì)師走進(jìn)學(xué)生課堂，開(kāi)展將社會(huì)與校園的理論相結(jié)合的專(zhuān)題講座（如圖二所示）。設(shè)計(jì)師們成為學(xué)生的“外聘設(shè)計(jì)導(dǎo)師”，讓專(zhuān)職的設(shè)計(jì)師們引領(lǐng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

利用講座的形式，宣導(dǎo)城市家具景觀的意義及作用，利用路標(biāo)、宣傳欄、電話亭、雕塑、藝術(shù)小品等設(shè)施，學(xué)生進(jìn)一步打開(kāi)設(shè)計(jì)思路，明白設(shè)計(jì)的趣味性和創(chuàng)新的重要性，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。并設(shè)置練習(xí)主題，學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)圖初稿訓(xùn)練

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用及案例分析

（一）市場(chǎng)調(diào)研的重要性及實(shí)際案例開(kāi)展

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中，為滿足產(chǎn)品的實(shí)用性及概念落地，市場(chǎng)調(diào)研成為了最主要的方式。張英政曾在其論文中提出：“在設(shè)計(jì)中市場(chǎng)調(diào)研作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中最重要的環(huán)節(jié)之一…市場(chǎng)調(diào)研可以幫助設(shè)計(jì)師從根本處理解現(xiàn)在人們最需要的設(shè)計(jì)?！薄?】因此在設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)勘察必不可少?；顒?dòng)中，學(xué)生對(duì)興隆湖周邊設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，于天府新區(qū)規(guī)劃廳了解設(shè)計(jì)大環(huán)境的整體規(guī)劃，于湖邊道路進(jìn)行現(xiàn)有產(chǎn)品的測(cè)量分析（如圖三所示）。

案例中，學(xué)生結(jié)合興隆湖邊的座椅設(shè)計(jì)到路燈、路牌、宣傳欄等實(shí)體設(shè)施，丈量現(xiàn)有產(chǎn)品，分析了當(dāng)前設(shè)計(jì)利弊。此次調(diào)研對(duì)后期的設(shè)計(jì)落地提供了實(shí)際的參考數(shù)據(jù)，并針對(duì)現(xiàn)在的產(chǎn)品及使用環(huán)境，提出了新的想法和創(chuàng)意，及時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)與設(shè)計(jì)院的幾名設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的交流和溝通。從中學(xué)習(xí)到市場(chǎng)調(diào)研是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的前提和獲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，只有符合了市場(chǎng)的生產(chǎn)要求和使用人群的需求，所設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品才具有真正意義上的實(shí)用價(jià)值。

（二）調(diào)研后的設(shè)計(jì)方案優(yōu)化呈現(xiàn)

設(shè)計(jì)流程中的設(shè)計(jì)方案，是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，不斷優(yōu)化，學(xué)生理解理論，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研后，在初稿方案中去提升和優(yōu)化最終的效果圖。校內(nèi)教師與校外設(shè)計(jì)師全程參與，對(duì)學(xué)生們的手繪作品進(jìn)行指導(dǎo)與講解（如圖四所示）。

設(shè)計(jì)師們對(duì)每一位學(xué)生的作品都提出了自己的想法和點(diǎn)評(píng)，有的不斷優(yōu)化，有的另辟蹊徑，甚至于有些同學(xué)還在設(shè)計(jì)師的幫助下進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的工程制圖繪制（如圖五所示）。讓學(xué)生在手繪的過(guò)程中，切身感受到了設(shè)計(jì)師們?nèi)粘ｎ^腦風(fēng)暴的過(guò)程，體會(huì)了設(shè)計(jì)作品過(guò)程中的設(shè)計(jì)稿繪制。

（三）藝術(shù)成果展出及案例成效

任何一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)的支撐，美術(shù)設(shè)計(jì)的開(kāi)展則更加需要大眾的認(rèn)可和支持。此次案例從前期的海報(bào)預(yù)熱到后期的美術(shù)課程安排和校外專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，讓校內(nèi)的初中學(xué)生實(shí)際感受設(shè)計(jì)應(yīng)用的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生的優(yōu)秀作品得到更廣泛的展示平臺(tái)和吸引更多的人參與到藝術(shù)美化生活的活動(dòng)，案例中將學(xué)生作品由學(xué)校公眾號(hào)推文的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示（詳情見(jiàn)附件1），并舉行了校內(nèi)及興隆湖邊的兩場(chǎng)設(shè)計(jì)手繪稿作品展以及校級(jí)的評(píng)優(yōu)評(píng)先頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)（如圖六所示）。

線上與線下的成果展示以及校內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，是對(duì)參與者的一種肯定和激勵(lì)。學(xué)生在案例中不僅經(jīng)歷了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，提升了自身的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，也能感受到藝術(shù)所賦予的他人的認(rèn)可，從而增強(qiáng)對(duì)于設(shè)計(jì)改變生活的自信心;同時(shí)也激發(fā)了觀展者的設(shè)計(jì)熱情，吸引更多的人在之后的藝術(shù)活動(dòng)中身體力行的參與其中。可以說(shuō)是很具有促進(jìn)意義的一個(gè)藝術(shù)教學(xué)案例。

四、總結(jié)與展望

在美術(shù)課堂中強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”是美術(shù)新課標(biāo)要求下的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域【3】，其目標(biāo)要求學(xué)生“1.了解物以致用的設(shè)計(jì)理念，并作用設(shè)計(jì)的工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;2.感受各種材料的特性，合計(jì)利用各種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;3.了解藝術(shù)形式的美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己身邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)的能力，激發(fā)美化生活的愿望;4.養(yǎng)成事先預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致，持之以恒的工作態(tài)度”。

此案例通過(guò)前期設(shè)計(jì)動(dòng)員到校內(nèi)外相結(jié)合的理論講解，在課程手繪初稿練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)理論的理解和帶有目的進(jìn)行設(shè)計(jì);從實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)勘察到方案優(yōu)化中不斷的完善效果圖最終完成了效果圖定稿的繪制，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形式美感與興隆湖座椅設(shè)計(jì)的功能相統(tǒng)一。這樣的形式將對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維大有益處，此次設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)不僅引導(dǎo)參與者熱愛(ài)生活，同時(shí)也是在他們心中埋下一顆藝術(shù)的種子。后期將規(guī)劃更多類(lèi)似于此或者更勝于此的教學(xué)形式的嘗試，讓初中美育不僅僅局限于課堂，讓美術(shù)教育將不再是圖畫(huà)課僅此而已。

設(shè)計(jì)案例是對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的一種探索，以此激發(fā)人們觀察美和創(chuàng)造美的熱情，促使更多的創(chuàng)造行為和藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)生。是將美育帶入生活之中，讓更多的人參與到美育環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)美育全員化的實(shí)踐案例。

（作者單位：四川成都天府第七中學(xué)）