羅英

【摘 要】微信是一款超過十億人使用的手機應(yīng)用App，作為網(wǎng)絡(luò)社交工具，已經(jīng)成為當今社會主要的日常交流溝通工具，使用便捷廣泛。在中職英語教學(xué)中，適時適度地應(yīng)用微信平臺的語音、視頻、圖片和文字、群聊、小程序、公眾號等功能輔助英語教學(xué)，能很好地構(gòu)建生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)新教與學(xué)的方式及手段，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的語言表達及應(yīng)用能力，拓寬視野、豐富資源，打造高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);微信;高效英語課堂

2020年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》中提出：教師應(yīng)主動適應(yīng)信息社會背景下英語教學(xué)理念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，將信息技術(shù)與英語課程深度融合，有效實施中等職業(yè)學(xué)校英語課程的信息化教學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生們獲取知識的渠道已不再單一化。英語教師運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求，又能真正做到以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，全力打造有用有趣有效的英語高效課堂，這也是英語教師面臨的最大挑戰(zhàn)。

興趣是最好的老師。英語學(xué)習(xí)離不開單詞、語法、句式、語篇等內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這些知識更多依賴于教師的講授，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥。多媒體技術(shù)的融入，尤其是運用日常應(yīng)用廣泛、功能強大的微信平臺輔助英語教學(xué)，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣，也能讓教師更好地進行多元的教學(xué)設(shè)計，將書本知識轉(zhuǎn)化為生動的文字、圖片、視頻、音頻等立體資源，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)過程中有更多的互動，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧、快樂、高效的英語課堂。

英語課堂信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，學(xué)校英語任課教師隊伍比較年輕，信息化素養(yǎng)比較高，積極參與學(xué)校線上課程建設(shè)，對于學(xué)校相關(guān)的教學(xué)平臺及多媒體技術(shù)應(yīng)用比較廣泛。但是，教師使用微信輔助英語課堂的探索實踐并不多，對于在教學(xué)活動設(shè)計過程中如何精準選用針對性的功能還不夠熟悉和自如。

學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，對于英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合有效提升語言表達能力的認知還比較少;尤其是自律能力比較弱的學(xué)生，常常無法長時間依靠網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動使用交互式平臺主動學(xué)習(xí)的意愿不夠強烈，學(xué)習(xí)的效果也事倍功半。但是，微信已經(jīng)成為他們?nèi)粘＞W(wǎng)絡(luò)社交的主要工具，能熟練應(yīng)用該軟件的眾多功能。我們對于微信這款便捷、快速、高效的軟件能融入英語學(xué)習(xí)也充滿了信心。

運用微信組群功能，探索項目式學(xué)習(xí)模式

為了進一步促進學(xué)生英語知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校積極開展英語教學(xué)改革，探索項目式教學(xué)模式。教師根據(jù)新課標要求，將學(xué)習(xí)單元內(nèi)容整合設(shè)計出不同真實有效的學(xué)習(xí)項目，圍繞提出問題、規(guī)劃方案、開展探究、評價反思等內(nèi)容開展探究性及團隊性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)更加需要一個高效溝通信息的平臺。微信的組群功能，便捷地實現(xiàn)了班級組群及項目組群，為項目式學(xué)習(xí)提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.組建班級學(xué)習(xí)群

教師在開始班級英語教學(xué)前，組建班級微信群，設(shè)置英語教師及課代表為群管理員，可以發(fā)布群公告。在班級群中，教師在課前可以發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)清單、單詞語法講解、相關(guān)知識鏈接等內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉課堂學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，做好相應(yīng)學(xué)習(xí)準備。實現(xiàn)快速通知、傳遞信息、布置作業(yè)、溝通等功能，便于及時溝通與反饋，為開展項目式教學(xué)做好保障。

2.組建小組學(xué)習(xí)群

項目式學(xué)習(xí)既有個人自主學(xué)習(xí)，更需要小組成員共同努力，團隊分工完成任務(wù)，提交項目成果。教師將學(xué)生組建成不同的微信小組群，暢通組內(nèi)交流討論分享的渠道。同時，每個小組選派一名組長負責群內(nèi)發(fā)布項目任務(wù)的分工及最后項目成果提交，既能激發(fā)學(xué)生個體的參與度，又能很好地提升團隊協(xié)作的能力，增強集體凝聚力及榮譽感，也為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了更多可能性。

選用圖文聲發(fā)送功能，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

由于課堂授課時間的限制，教師在開展單詞朗讀、對話練習(xí)、演講等內(nèi)容時，往往是抽取個別學(xué)生或少數(shù)小組進行展示，無法對班級每一位學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行檢測，也無法留下學(xué)生的精彩瞬間。使用微信的聲音信息發(fā)送功能，可以讓學(xué)生們將英文短文朗讀、演講等作品發(fā)送給教師，教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進行有針對性地點評。同時教師也可以將示范文件發(fā)送到學(xué)生微信端，讓學(xué)生可以進行比對、模仿練習(xí)等改進自己的發(fā)音。這樣還能為平時不善于課堂發(fā)言的學(xué)生提供更多練習(xí)及展示的機會，促進了教學(xué)的公平，讓每一位學(xué)生都參與其中，也能保留下學(xué)生們每一次的發(fā)聲，讓學(xué)生們逐步看到自己英語表達上的進步。

當然，圖文信息功能更能將學(xué)生們的課堂筆記、課后作業(yè)、點評等材料及時進行提交及保留;即時通訊的功能，也加強了師生間對英語學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)的交流，增進師生感情，構(gòu)建和諧的課堂。

活用視頻通話功能，擴展教學(xué)時間及空間

學(xué)校建設(shè)線上交互式學(xué)習(xí)平臺的同時，大力開發(fā)英語課程資源，教師也不斷探索混合式教學(xué)模式，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。

微信視頻通話功能，更加快捷地滿足學(xué)生在課余時間隨時隨地學(xué)習(xí)交流的需求，也豐富了學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)時，可以視頻連線教師;教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)場連線外教、專家等資源，提供更多交流的機會，教學(xué)的時間和空間都得到了擴展。

巧用微信小程序，提升英語課堂效率

微信小程序平臺中有眾多程序可以用于英語課堂的管理及活動的實施，讓某些瑣碎的課堂管理流程程序化，整合碎片化的教學(xué)時間更多用于真實語用情境的練習(xí)。例如班級小管家小程序，教師可以在建立班級后及時發(fā)布作業(yè)通知、打卡統(tǒng)計、跟讀聽寫、在線測試、圈畫作業(yè)、紅花點評等功能，大大提升了英語教學(xué)效率，豐富的形式也很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。平時，在課堂中如果想征求具體教學(xué)活動的學(xué)習(xí)意見及建議、了解學(xué)生學(xué)習(xí)意向等，就可以使用小程序問卷星，迅速統(tǒng)計分析具體結(jié)果作為教學(xué)活動設(shè)計的參考，可以讓教師迅速調(diào)整教學(xué)策略，讓自己的課堂更加有效。

學(xué)校還根據(jù)英語課堂學(xué)習(xí)需求，開發(fā)英文課堂教學(xué)所需要的小程序，有效輔助教學(xué)目標的達成，打造高效的課堂。

借用微信公眾號，搭建溝通展示的平臺

教師精心設(shè)計英語學(xué)習(xí)的公眾號，借助微信公眾平臺，一是可以將課上學(xué)習(xí)資料及時定期推送，讓學(xué)生課余鞏固復(fù)習(xí);同時也將學(xué)生喜聞樂見的英文影視、歌曲、海報、時事新聞等內(nèi)容推送，讓學(xué)生抓住碎片化的時間開展“天天聽時事，課課說播報，周周讀經(jīng)典，月月寫體會”等英語學(xué)習(xí)活動。二是可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中完成的優(yōu)秀項目成果及英語影像作品進行發(fā)布，激勵更多學(xué)生來分享和評論，甚至學(xué)生自己建立英語學(xué)習(xí)的公眾號，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。三是通過微信公眾號平臺發(fā)布跨文化學(xué)習(xí)素材，組織學(xué)生有效開展聽經(jīng)典臺詞、說中國美景、讀雙語新聞、寫中西方文化差異等聽說讀寫的練習(xí)，也可以在評論區(qū)寫下自己的學(xué)習(xí)建議、感悟及體會;拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，也讓學(xué)生提升跨文化理解力，堅定文化自信，自覺傳播中國優(yōu)秀文化。

微信輔助英語教學(xué)需注意的問題

隨著微信功能的不斷強大，輔助英語教學(xué)的形式越來越多，但是英語教學(xué)畢竟需要以課堂教學(xué)為主，不能本末倒置，過度使用包括微信在內(nèi)的信息技術(shù)。同時，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，尤其是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的評論、語音作品等，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好相互的監(jiān)督，合理使用手機、電腦等終端。當然，時代的發(fā)展也對教師的信息素養(yǎng)提出很大的挑戰(zhàn)，教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。隨著微信功能不斷增加，將會有更豐富的平臺輔助英語教學(xué)，教師在使用過程中要明確并不是所有的微信功能都可以優(yōu)化英語教學(xué)，只有適時適度的選擇針對性的技術(shù)手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，精準使用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動的開展，才能事半功倍。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)成為助推教學(xué)改革的必然趨勢。在新課標背景下，我們需要將信息技術(shù)適度融入英語課程中，發(fā)揮微信信息多、更新快、跨平臺等特性開展英語課堂教學(xué)革命，更好地創(chuàng)新英語教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)好首都發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才;不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的信心，堅定文化自信，用英語講好中國故事。

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