湯文江

精致教育，從字面看，“精”是經(jīng)過挑選或提煉的精華，有完美和最好的含義;“致”是給予或達(dá)到、集中、精細(xì)的意思。兩個字合起來，就是“達(dá)到最好”“達(dá)到完美”。漢語字典中把精致解釋為“精巧細(xì)致”“精細(xì)周密”“精美巧妙”，英語中“精致”也含有“規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)”的意思。隨著時代發(fā)展，人們越來越追求生活的品質(zhì)和內(nèi)涵，追求美好的品味和文化素養(yǎng)，精致便更多體現(xiàn)為追求美好，是不斷進(jìn)步與發(fā)展的象征。

作為一所區(qū)域名校，榮成市蜊江中學(xué)連續(xù)十多年教育教學(xué)工作一直位列全市前茅，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教育水平有口皆碑，得到了來自家長和社會的廣泛認(rèn)可。如何在優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上達(dá)到更優(yōu)，成為精品名校，以更好滿足廣大師生、家長及社會對教育的需求，成為學(xué)校改革發(fā)展要解決的關(guān)鍵瓶頸。2016年，學(xué)校立足傳統(tǒng)優(yōu)勢，提出并確立了“精致教育”特色理念，作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵突破式發(fā)展的方向。學(xué)校明確，精致教育就是要努力提供一種充分地為師生發(fā)展服務(wù)的高品質(zhì)教育，內(nèi)涵指向?qū)逃吭狡焚|(zhì)的追求，是關(guān)注差異、關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注個體生命成長需要的一種原則與態(tài)度。2018年，結(jié)合新時代教育改革發(fā)展需求，學(xué)校進(jìn)一步挖掘“精致教育”內(nèi)涵，豐富完善“精致教育”發(fā)展理念，賦予它新時代特征意義，提出精致教育就是要在精細(xì)致密、過程完美、尊重差異、實(shí)踐創(chuàng)新上尋求突破。

精致教育是指向精細(xì)致密的教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的細(xì)致化，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待日常學(xué)校管理工作，使學(xué)校教育教學(xué)各項工作逐步從粗放走向集約，從粗糙走向嚴(yán)謹(jǐn)，從規(guī)范走向精致，促進(jìn)學(xué)校高位高質(zhì)發(fā)展。

精致教育是追求過程完美的教育。“天下大事，必作于細(xì)”，精致教育就是強(qiáng)調(diào)教育每個環(huán)節(jié)的整體規(guī)范、到位，從重結(jié)果到重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)對學(xué)生健康成長與個性發(fā)展的重要意義。

精致教育是尊重生命差異的教育。強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的個性化和精準(zhǔn)化，努力為每個學(xué)生的健康成長量身定制適合發(fā)展的目標(biāo)，關(guān)注并尊重學(xué)生個體間客觀存在的個性差異，充分挖掘?qū)W生多方面潛能，使不同層次學(xué)生都能獲得最大限度發(fā)展。

精致教育是需要實(shí)踐創(chuàng)新的教育。精致教育核心價值就是創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)、追求精品、走向極致的創(chuàng)造過程。創(chuàng)新探索更加符合學(xué)生成長規(guī)律、適應(yīng)時代需求的有效育人路徑方法，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事。

在教育工作實(shí)踐中，學(xué)校堅持以“精致教育”辦學(xué)特色為引領(lǐng)，立足于“態(tài)度精心、目標(biāo)精準(zhǔn)、過程精細(xì)、結(jié)果精品”，將“精致”深入落實(shí)到管理、教學(xué)、育人等層面，堅持“發(fā)展精進(jìn)”，不斷優(yōu)化，迭代創(chuàng)新。

追求精細(xì)致密的學(xué)校管理。一是注重“過程中的每一環(huán)”。確立學(xué)校發(fā)展三級目標(biāo)，制定《蜊江中學(xué)精細(xì)化管理手冊》，圍繞學(xué)校管理等二十個方面對師生提出明確要求，落實(shí)定崗定責(zé)、一崗雙責(zé)，確?！豆芾硎謨浴仿涞貙?shí)施。二是構(gòu)建流程圖管理模式。在一日常規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生活動、衛(wèi)生保健、學(xué)校發(fā)展、校園安全、后勤服務(wù)七個維度上選擇了98個點(diǎn)，在每個點(diǎn)上制定和實(shí)施規(guī)范化的流程圖，全校師生“照圖施工”，強(qiáng)調(diào)對每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的關(guān)注，使流程圖在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)多方育人價值。三是細(xì)化完善教師評價制度。探索分類分層的教師發(fā)展性評價，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，引入教師信用評價，突出過程性考核，注重教師發(fā)展動態(tài)性和能動性，提升工作內(nèi)驅(qū)力;在評價方式上，實(shí)施“滿意”評價，加強(qiáng)學(xué)生評教環(huán)節(jié)，努力使評價過程成為引導(dǎo)教師反思和總結(jié)的過程。

追求過程完美的課堂教學(xué)。堅持“盡精微，致精優(yōu)”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。一是打造高效“致簡”課堂。精致教育的終極目標(biāo)是“大道至簡”，課堂教學(xué)的“至簡”，主要指教學(xué)中追求用簡練的語言、簡潔的案例、簡明的對話、簡單的技術(shù)和過程，精準(zhǔn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精致化教育。學(xué)校堅持從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)方法到教學(xué)語言都不蔓不枝、干干凈凈、去繁就簡，實(shí)現(xiàn)審美化、藝術(shù)化、高效化的課堂教學(xué)。二是優(yōu)化“三段式”教學(xué)模式。課前，立足三線備課，精研問題線，通過“確定問題、生成問題鏈、形成問題群落、實(shí)現(xiàn)問題深化”有效指導(dǎo)教學(xué)，做到環(huán)環(huán)相扣、層層深入;課中，從“前置目標(biāo)、有效提問、師友合作、學(xué)科導(dǎo)圖、精準(zhǔn)練習(xí)、歸納評價”的課堂六要素入手，依托每學(xué)期樹標(biāo)引領(lǐng)課、達(dá)標(biāo)診斷課、研討觀摩課、匯報展示課、常態(tài)巡查課的“五課聯(lián)動”，促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范化、精細(xì)化;課后，改進(jìn)教師三微觀課，培養(yǎng)學(xué)生“作業(yè)自查清單”意識，提升師生教學(xué)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

追求滿足學(xué)生個性發(fā)展的課程育人。構(gòu)建與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相一致，有利于夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提高綜合素養(yǎng)、形成自主能力的“CIC”三級特色課程體系。學(xué)校以創(chuàng)客文化為切入口，從創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造實(shí)踐出發(fā)，指向?qū)W生品格養(yǎng)成和能力發(fā)展的“創(chuàng)客素養(yǎng)”培育。在參與課程活動中，通過項目式、探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，鼓勵學(xué)生展開探索性創(chuàng)造過程，合作學(xué)習(xí)與分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。CIC探究綜合課程群，立足于社會實(shí)踐，以研學(xué)活動為主要形式，依托區(qū)域優(yōu)勢資源展開。三類課程群系列課程，均通過社團(tuán)選課走班形式開展，真正讓學(xué)生在興趣中發(fā)展，在課程中成長，從而實(shí)現(xiàn)精彩綻放。

作為精致教育的成功愿景，“精彩綻放”始終是學(xué)校對孩子們的終極期待，讓每一個孩子都能夠展示自我、開發(fā)自我、完善自我、發(fā)展自我，進(jìn)而成長為更好的自己，成就精彩人生，我們將不懈努力。