王媛

在我國教育事業(yè)改革如火如荼的背景下，中職教育獲得了前所未有的發(fā)展，數學作為重要學科成為改革的主要突破口之一，其能夠激發(fā)學生興趣、發(fā)展學生思維能力和增強學生應用能力，因此更新教學理念、構建高效的生活化教學課堂意義重大，以下將深入分析中職數學的生活化教學。

中職教育是我國教學體系的重要組成部分，針對部分中職學生基礎薄弱、學習興趣和理解應用知識的能力不足的情況，引入生活化教學模式意義重大，有利于培養(yǎng)社會所需的應用型人才，真正實現培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學目標，從而落實素質改革的基本要求，打造高效的中職數學教學課堂。

中職數學生活化教學的內涵

中職數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中為學生提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受學習數學的趣味和意義，對數學產生親切感。中職數學生活化課堂要求教師架起數學與生活的橋梁，不但要將生活引進課堂，而且要讓學生帶著數學走進生活，理解生活中的數學，體會數學的價值，通過激發(fā)學生的興趣調動學生的學習積極性，從而緊跟中職數學教師課堂教學的節(jié)奏，全面培養(yǎng)學生能力。

中職數學生活化教學的意義

隨著我國新課程改革的不斷深入，教育生活化作為一個重要的教學方向激發(fā)了學生的學習興趣，真正將生活和課堂教學整合為一個整體，有利于學生內化知識、提升能力。在中職數學教學中構建生活化課堂意義重大，可以簡單歸納為以下幾點。

第一，在中職數學教學中構建生活化課堂，針對具體的數學知識，借助實際生活案例可以輔助學生理解，使抽象的數學知識變得具體，符合學生的學習水平，有利于學生掌握課堂教學內容，從而顯著提升數學課堂教學效率。第二，創(chuàng)設生活化數學課堂可以增添趣味性的教學素材。教師需深度挖掘數學教材的生活資源，體現數學學習的樂趣，從而喚起學生對數學學科的學習情感，有利于提高數學教學效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。第三，創(chuàng)設生活化數學課堂可以讓學生學會利用課堂所學知識解決實際生活中遇到的問題，調動學生學習數學的積極性，可以提升學生的綜合應用能力，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

中職數學生活化課堂教學的高效策略

重視數學課堂生活化教學導入，營造生活實際情景。中職數學的課堂教學包括教學設計、課堂導入、課堂教學和課后作業(yè)和檢測等多個環(huán)節(jié)，良好的生活化教學導入可以激發(fā)學生興趣，起到事半功倍的教學效果，提升數學課堂學習效率。針對數學課堂教學內容，教師要采取科學有效的生活化方式導入，教師需聯系中職學生的學習興趣和課堂狀態(tài)進行有效設計，充分發(fā)揮多媒體設備的作用，激發(fā)學生的興趣。教師借助生活化的情景導入課堂時，需要融入專業(yè)生活背景，有效增強中職學生對數學知識的理解能力和應用能力，推動中職數學教學不斷發(fā)展和持續(xù)進步。

針對數學課堂教學相關內容，融入現實生活素材。中職數學的生活化課堂教學是一項可持續(xù)發(fā)展的教育工程，必須不斷完善和拓展生活教學模式，針對中職數學課堂內容融入相關的現實生活素材，拓展教學內容，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。中職教師必須轉化學生的學習思維，自覺將數學知識和相關的生活內容相關聯，利用數學的思維方式看待社會熱點問題，引導學生參與生活實際，在數學學習之外獲得更多的樂趣，提升整體教學質量。中職教學注重培養(yǎng)專業(yè)性、應用能力強的學生，在課堂教學中，教師可以將學生已學知識和現實問題相結合，不斷拓展學生的思維、開闊學生的視野、發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)。

積極組織生活實踐教學活動，培養(yǎng)學生實踐動手能力。在中職數學教學過程中，教師必須突出中職教育的特征，不僅要關注學生對理論知識的理解和掌握，還要培養(yǎng)學生的知識應用能力，積極組織生活實踐教學活動，提升學生的實踐能力和操作能力。中職數學教學應將生活實踐和數學知識緊密結合，借助學生感興趣的內容進行深化指導和強化訓練，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，構建“玩中學、學中玩”的教學模式，訓練學生的思維能力和操作能力，從而促進學生綜合素質的提升，為學生學習專業(yè)化的課程打好基礎。

突出中職數學課堂教學特征，提升學生核心素養(yǎng)。在中職數學教學中構建生活化課堂，需以課堂為載體，融入學生已有的生活體驗和數學基礎，創(chuàng)設一個更加真實的生活背景。多元化的教學方式必須借助以信息技術為代表的多媒體教學的引導作用，使中職學生在學習理論和應用時更加有效。中職數學生活化課堂應突出中職學校的教學特征，開展針對性教學，如中職學校會培養(yǎng)將來的一線勞動者，故要注重結合大量的數學相關的生活化場景；要盡量使中職數學形象化、生活化、實際化，讓學生能夠看得出、想得到，真正地將實際生活和數學知識相結合，引發(fā)中職學生的課堂學習興趣；在指導學生課外學習時，要引入符合學生理解能力的數學輔助教學材料，提升學生能力，要對數學例題和習題進行生活化設計，貼近學生生活，才能激發(fā)學生學習數學的熱情。

（作者單位系江蘇省建湖中等專業(yè)學校）