夏州亞

一、研究背景

隨著時(shí)代的演變，傳統(tǒng)的東西只有不斷創(chuàng)新，才會(huì)生生不息地傳承下去。民間游戲是優(yōu)秀的民族文化，它的發(fā)展也在于創(chuàng)新。我園在開(kāi)展民間游戲的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，在繼承傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，對(duì)民間游戲進(jìn)行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節(jié)、內(nèi)容和玩法方面進(jìn)行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時(shí)，更能體現(xiàn)時(shí)代特征，更利于發(fā)揮民間游戲的教育功能。

二、研究的問(wèn)題

民間游戲之所以流傳下來(lái)，很重要的一個(gè)原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲。但是由于時(shí)代在前進(jìn)，受社會(huì)生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當(dāng)代幼兒，所以我們要根據(jù)當(dāng)代幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，大膽地進(jìn)行重組、改編、延展、發(fā)散和創(chuàng)編。

民間游戲打彈珠，應(yīng)該是一項(xiàng)世界性兒童游戲，各國(guó)兒童都會(huì)玩兒。對(duì)于當(dāng)代的幼兒來(lái)說(shuō)，怎樣在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，玩中有得、玩中有創(chuàng)，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

三、方法思路

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，主要依據(jù)陶先生“生活教育論”來(lái)對(duì)幼兒園民間游戲——打彈珠的創(chuàng)新運(yùn)用作為指導(dǎo)理念。積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)中，通過(guò)多種方法手段，動(dòng)靜結(jié)合讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)思路

民間游戲是一把雙刃劍，既有其獨(dú)特的教育功能，也有其不合時(shí)代發(fā)展的弊端。在新的時(shí)期如何科學(xué)地使民間游戲教育功能最大化，就需要對(duì)某些傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容玩法進(jìn)行改編、創(chuàng)新。改編、創(chuàng)新游戲是一個(gè)重新創(chuàng)作的過(guò)程，這就為幼兒提供了一個(gè)重新探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，充分滿足幼兒天生好嘗試、好探索、好創(chuàng)新的本能，也能更加有效地激發(fā)幼兒探索創(chuàng)新的欲望和能力的發(fā)揮，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒自我價(jià)值感、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也使游戲更符合時(shí)代教育發(fā)展的需要，更科學(xué)有效地發(fā)揮其潛在教育價(jià)值。

在進(jìn)行了上次的教學(xué)活動(dòng)反思后，這次我準(zhǔn)備了不同顏色的玻璃彈珠若干顆、4塊洞門板、4份數(shù)字標(biāo)牌，以此來(lái)讓幼兒掌握打彈珠的手勢(shì)并學(xué)會(huì)彈彈珠，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。并遵守游戲規(guī)則，能瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行打彈珠。對(duì)彈珠感興趣，體驗(yàn)打彈珠競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣。

（二）主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1.介紹玩具彈珠，激發(fā)幼兒的興趣。

今天夏老師帶來(lái)一種非常好玩的玩具，你們想不想知道它是什么？

（出示彈珠）你們看，它是什么？他是玻璃彈珠，是我們?cè)趫?chǎng)的所有老師們小時(shí)候都玩過(guò)的玩具，尤其啊是當(dāng)時(shí)的男孩子特別喜歡，一玩就是玩?zhèn)€半天時(shí)間。

那這個(gè)彈珠是怎么玩的呢？我想讓小朋友們自己去探索、玩一玩，待會(huì)來(lái)告訴我你是怎么玩的，好不好？

籃子里有四顆不同顏色的彈珠，一人拿一顆，四人一組在規(guī)定的區(qū)域里玩，玩的時(shí)候注意安全，玻璃彈珠彈到人是很痛的。

2.幼兒自由探索彈珠的玩法，教師在旁觀察。

請(qǐng)幼兒分組玩彈珠，探索玩法，想想可以怎么玩？

3.對(duì)幼兒玩彈珠的方法進(jìn)行總結(jié)，制定游戲規(guī)則。

集體交流：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他的玩法并示范給大家看。

提問(wèn)：你是怎么玩彈珠的？你把彈珠打出去的動(dòng)作是怎樣的呢？

總結(jié)打彈珠的手勢(shì)：右手握空拳，大拇指在食指第一指關(guān)節(jié)處用力將彈珠頂出;

大拇指和中指圍成圈，中指在內(nèi)大拇指在外，中指用力將彈珠彈出。

剛才聽(tīng)了幾位小朋友的玩法，老師明白了原來(lái)你們喜歡瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行打彈珠，就是其他小朋友彈珠放在那，然后你拿著你的彈珠放在一個(gè)地方，瞄準(zhǔn)方向開(kāi)始用手指用力一彈，彈珠就滾起來(lái)將目標(biāo)擊敗。

我這里剛好有一個(gè)道具，球門，你們小組四個(gè)人可以輪流對(duì)著這個(gè)球門打彈珠，四個(gè)人依次將彈珠放在起點(diǎn)處彈進(jìn)球門，進(jìn)了那說(shuō)明你的瞄準(zhǔn)技能很厲害。等會(huì)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)你彈進(jìn)了球門幾次？

第二次集體交流：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)球門彈彈珠的情況。

提問(wèn)：你彈進(jìn)球門幾次？

教師小結(jié)：剛才那個(gè)游戲是為了鍛煉我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)彈彈珠的技能，既然你們這么厲害，我們接下來(lái)就進(jìn)行一個(gè)打彈珠的比賽吧，兩個(gè)人在固定的圈內(nèi)，每人擁有5顆彈珠，游戲開(kāi)始前每人拿出一顆彈珠放在圈內(nèi)任意一個(gè)地方，由兩人石頭剪刀布決定誰(shuí)先開(kāi)始打彈珠，輸?shù)娜撕蟠驈椫?，兩人輪流進(jìn)行，過(guò)程中你的彈珠被他打中了，那你的彈珠就歸他所有，那么這時(shí)候你就要重新拿一顆彈珠出來(lái)繼續(xù)進(jìn)行，游戲最后看我們班里誰(shuí)贏得彈珠最多。最多就為勝利者，可得到一份獲勝禮物。

你們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？準(zhǔn)備好了嗎？

4.幼兒開(kāi)始彈珠比賽，教師在旁觀察指導(dǎo)監(jiān)督。

教師觀察幼兒的游戲情況，指導(dǎo)幼兒正確打彈珠。

5.幼兒公布比賽結(jié)果，教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。

詢問(wèn)幼兒的彈珠數(shù)量，找出彈珠最多數(shù)量的幼兒，為其獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

今天的打彈珠游戲好不好玩？下次老師再教你們玩不一樣的玩法。

五、研究結(jié)論分析

創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學(xué)思想，它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。陶行知教育思想在歷史發(fā)展進(jìn)程中有著重要影響力，對(duì)于幼兒園民間游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，正可以將陶先生教育理論與游戲相融合，其效果對(duì)幼兒孩子身心發(fā)展是有益的。

（一）促進(jìn)孩子協(xié)商與合作能力發(fā)展

在民間游戲中他們自己選擇游戲，準(zhǔn)備材料，協(xié)商角色，充分表現(xiàn)自己的游戲才能。

（二）促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展

以“跳房子”游戲?yàn)槔變河蒙嘲鼮椴牧闲枰扔檬譁?zhǔn)確地投擲沙包，然后用腳跳進(jìn)“房子”，用雙腳夾包向前拋，跳出“房子”后再用手接住。游戲整個(gè)過(guò)程鍛煉了幼兒的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。許多民間兒童游戲還配以兒歌童謠。

（三）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

不同的游戲，發(fā)展幼兒不同的能力，民間兒童游戲有利于培養(yǎng)幼兒合作精神，便于使幼兒三五成群地一起游戲通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尤莉、徐一定.做陶行知教育思想的踐行者，“玩”出民間游戲的創(chuàng)新感.啟迪與智慧·教育版 2016年04期.

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