周鈺朗

我家的“周老師”是我的爸爸。平時(shí)，他非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。他常用風(fēng)趣的語言教育我，使我改掉不良的行為習(xí)慣。我平時(shí)叫他“爸爸”，但在我心里，他卻是我的“周老師”。

一天，我放學(xué)回家，“周老師”在家門口等我，并幽默地說道：“公子駕到，老臣有失遠(yuǎn)迎，罪該萬死呀！”說著，他還作了個(gè)揖。那腔調(diào)，逗得我咯咯地笑。

進(jìn)了房間，我做起作業(yè)。他走過來，看了看我的作業(yè)，突然說：“臺(tái)風(fēng)來了！”我驚呆了，說：“什么？臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)來？”我急忙沖出房間，撲到窗臺(tái)上，看看外面咋樣了。可是外面連一絲風(fēng)都沒有，天晴朗著呢，哪里會(huì)刮臺(tái)風(fēng)呢？我生氣地說：“爸爸，你說謊，你說謊！”“周老師”則不急不忙地說：“怎么會(huì)沒刮呢？臺(tái)風(fēng)都把你作業(yè)本上的字刮得東倒西歪了！”頓時(shí)，我從臉紅到了脖子根。原來，“周老師”是在用幽默的語言批評(píng)我的字，我決心痛改前非。從此，我走上了艱難的學(xué)習(xí)書法之路。

還有一次，“ 周老師” 買來一些蘋果，紅紅的蘋果很惹人喜愛?！爸芾蠋煛笨吹轿业难劬λ浪赖囟⒅O果，順勢(shì)遞給我一個(gè)， 說：“這個(gè)蘋果呀，要自己削的才好吃！”

對(duì)于我這個(gè)衣來伸手、飯來張口的“小公子”來說，削蘋果可是個(gè)大難題?？墒强粗爸芾蠋煛蹦菨M懷期待的目光，我實(shí)在不好意思拒絕，只好抱著蘋果去了廚房。

拿起水果刀，我左瞧右看，前瞅后瞥，不知道應(yīng)該從哪兒開始下手。削著削著，一不小心把蘋果弄掉了，只好把蘋果拿到水槽好好地沖洗了一 遍。這時(shí)，我忽然有了個(gè)好主意，我把家里一臺(tái)削水果的機(jī)器找了出來， 用這個(gè)削，簡(jiǎn)單又安全。

沒多久蘋果就削好了，我迫不及待地吃起來。我津津有味地吃著，默默地說：“自己想辦法削好的水果，味道果然和平時(shí)的不一樣！”就這樣，我連續(xù)削了四個(gè)蘋果，也吃了四個(gè)蘋果，吃得我肚子都要爆炸了！

我家的“周老師”讓我明白了“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，媽媽的事情搶著做，爸爸的事情跟著做”的道理，還讓我明白了一個(gè)人不能總是依賴別人，要靠自己的勞動(dòng)解決問題。爸爸，您是我心目中最好的“老師”！

（指導(dǎo)教師 陳福龍/插圖 李 健 ）

機(jī) 靈 猴

在寫人的作文中，有一種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，那就是開宗明義，講清楚人物特征，接下來 用生活中的例子不斷驗(yàn)證和豐富這種特征。這樣 寫出的人物，就性格鮮明，有血有肉了。小作者 正是用了這種寫法，開篇講爸爸是一位風(fēng)趣的“老師”，接下來通過兩件小事，把爸爸的風(fēng)趣幽默、聰明機(jī)智表現(xiàn)得淋漓盡致，字里行間流露著 對(duì)爸爸的崇敬和愛。

（朝 華）