嚴寧寧

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的必然要求，應用型高校通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分凸顯其辦學特色，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、實現(xiàn)自我價值鋪墊道路。本文立足應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義，剖析現(xiàn)階段存在的問題，通過構(gòu)建應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

關鍵詞： 應用型高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-019

根據(jù)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），到2020年，我國要建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。應用型高校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學，可為社會培養(yǎng)自身專業(yè)技能較強的應用型專業(yè)人才。

一、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義

（一）凸顯應用型高校辦學特色。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在應用型高校中扮演著重要的角色，是應用型高校辦學特色的重要體現(xiàn)，并不斷推進著應用型特色持續(xù)向前發(fā)展。地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的智力支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建對應用型高校教育質(zhì)量的提升有重要意義。

（二）提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平

應用型高校以學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主要目標，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平和質(zhì)量。

（三）實現(xiàn)大學生人生價值

通過應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要作用，為學生提供可持續(xù)發(fā)展的動力，幫助學生實現(xiàn)自我價值，促進大學生的職業(yè)生涯發(fā)展。由此可見，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義，高校應給予高度重視，通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建遇到的問題

（一）課程體系不完善

目前，大部分應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，其模式和內(nèi)容與應用型高校人才培養(yǎng)的目標有待進一步匹配。主要表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相割裂，結(jié)合專業(yè)特點的“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很少甚至沒有;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系注重傳授理論知識， 無法形成由專業(yè)到專長、由專長到創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過程，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，輻射作用不強。

（二）實踐平臺匱乏

當前應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少良好的實踐平臺，在一定程度上削弱了實踐教學效果，影響了學生實踐能力的發(fā)展。首先，完備的資源共享平臺有所缺失，導致應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動不夠深入，覆蓋范圍較窄，在實效和價值上無法充分發(fā)揮育人的功能。其次，由于應用型高校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度有限，難以真正推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)。一些實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，由于有很強的功利性，也無法起到培養(yǎng)學生雙創(chuàng)意識的作用。

（三）師資力量薄弱

師資力量是教育質(zhì)量和水平的直接影響因素。我國部分應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設時間較短，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏專業(yè)領域內(nèi)的人士，一般由學生輔導員、 招生就業(yè)處人員和職能部門管理人員組成，其研究專長和教育能力有欠缺，人員流動性較大。師資隊伍建設不完善導致教育教學水平受到一定的影響，不利于推進應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

三、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

應用型高校應基于“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐的教學原則，以培養(yǎng)支撐學生終身發(fā)展、適應時代要求的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力為關鍵，根據(jù)學生群體差異構(gòu)建分級分類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。在課程體系建設過程中，應重新安排理論與實踐課程比例，注重與專業(yè)教育相結(jié)合的同時，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，不斷拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的知識覆蓋面。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

應用型高校應立足于地方經(jīng)濟及專業(yè)特色，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，并引入先進的實踐教學設施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育奠定堅實的基礎。與此同時，通過開展校企合作辦學模式，充分利用企業(yè)的實踐資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新實踐基地的設施等，為學生提供多樣化的實踐參與機會。此外，應用型高校可舉辦科技競賽類實踐活動，引導學生積極參與其中，在實踐活動中培養(yǎng)應用型高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（三）打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設過程中，應引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的專業(yè)人士，包括著名企業(yè)家、專家學者，以及創(chuàng)業(yè)成功的大學生共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，通過專職教師和兼職教師相結(jié)合的建設方式，切實強化應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。通過教學督導評價、教師自評、教師互評、學生評價等對專兼職教師的教學能力進行全方位考核評價，并對教師進行全面的績效考核，堅持問題導向，補齊能力短板，不斷優(yōu)化專兼職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量。

（四）搭建校、政、企合作平臺

高等院校作為知識生產(chǎn)機構(gòu)，發(fā)揮著智力資本創(chuàng)新的核心作用，政府作為契約關系的來源發(fā)揮著支撐機構(gòu)的宏觀引導作用，企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場化的主體發(fā)揮著重要的支撐作用?！罢?企業(yè)-大學”三者之間相互依賴、相互促進、相互影響。應用型高?？梢哉稀罢?產(chǎn)業(yè)-大學”三方的優(yōu)質(zhì)資源，形成有效的、高度契合的協(xié)同育人平臺，把政府的政策措施、產(chǎn)業(yè)的最新需求和成果應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過政策帶動、項目驅(qū)動、平臺聯(lián)動、資源推動釋放全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動能。

綜上所述，應用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)學生適應社會能力，實現(xiàn)自我價值獲得長遠發(fā)展，而且是實現(xiàn)應用型高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑?？赏ㄟ^優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、搭建校、政、企合作平臺等途徑，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育效率和質(zhì)量，促進大學生健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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基金資助： 2020年度山東省人才服務行業(yè)協(xié)會課題“基于‘實踐育人共同體’的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同體系研究”，編號2020057

山東協(xié)和學院?濟南?250109