張利庭

摘要：當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，涉及到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。百年大計(jì)，教育為本，教育和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，作業(yè)是課堂之外知識(shí)的延伸，家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說，非常重要，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，也是十分必要的，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到了教育領(lǐng)域，使教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都提供了很大的便捷，筆者將通過本文探索一下如何利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);作業(yè)設(shè)計(jì);學(xué)生中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-041

引言：如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，為很多的事情提供了很多的便利，教師應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教育工作者要不斷的進(jìn)行探索，敢于變革傳統(tǒng)的教育上的糟粕，本文將重點(diǎn)探索如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，太過于形式化，教師留的作業(yè)更多的是無效作業(yè)，一篇課文抄多少遍，做多少頁練習(xí)冊(cè)，基本都是這一類的作業(yè)形式。如今，短視頻時(shí)代已經(jīng)來臨，抖音，快手等多種短視頻軟件，基本上每個(gè)人都有，學(xué)生對(duì)于這類軟件也更是輕車熟路，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以考慮到運(yùn)用短視頻的方式來讓學(xué)生進(jìn)行表演，朗誦等方式進(jìn)行錄制視頻，上傳至平臺(tái)，老師進(jìn)行后臺(tái)批注，這樣的作業(yè)形式借助了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生將會(huì)更加喜歡這種方式，也會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)討厭，甚至拒絕寫作業(yè)。這種作業(yè)形式，可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)，根據(jù)書中的具體問題，聯(lián)系生活中的實(shí)際，進(jìn)行演繹，例如，在學(xué)習(xí)，元角分這一章節(jié)的時(shí)候，我們可以讓父母和孩子，扮演商家和顧客來進(jìn)行買賣，從而，讓學(xué)習(xí)者，理解元角分的概念，培養(yǎng)學(xué)生的金錢觀?！?】借助手機(jī)拍攝視頻發(fā)到班群進(jìn)行評(píng)比，這類活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力學(xué)生在做數(shù)學(xué)道具，例如三角形，圓形等教學(xué)用具，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行畫圖，打印下來，進(jìn)行剪裁，錄制學(xué)生操作過程的視頻，上傳至班級(jí)群，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

互聯(lián)網(wǎng)收集資料

在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并借助互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)資料，做一節(jié)分享課整合大家查閱的資料，教師對(duì)于大家的資料進(jìn)行加工點(diǎn)評(píng)，教師要給學(xué)生大量的展示機(jī)會(huì)，讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽。教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)布置積累數(shù)學(xué)公式，以及基本的換算，養(yǎng)成積累并及時(shí)書寫的好習(xí)慣。教師要結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，這樣有利于良好學(xué)生良好品德，能讓學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

畫與寫，想象感悟類

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畫畫，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有另一種方式的理解，通過拍照功能將圖片上傳至微信群，教師通過對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教具能夠理解學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的圖形化理解，能夠讓教師更加了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的距離，我們可以通過學(xué)生的作品，感受到學(xué)生的想象力，讓家長(zhǎng)在班級(jí)群里互相點(diǎn)評(píng)，欣賞，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，互相交流學(xué)習(xí)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教育工作者可以預(yù)習(xí)在軟件上準(zhǔn)備好一個(gè)導(dǎo)入問題，教師設(shè)置動(dòng)態(tài)圖片，或者視頻等方式來讓學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)追擊問題，這種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題上，可以利用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)圖，一步步的演示，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果展示?！?】即使足不出戶也能通過網(wǎng)絡(luò)手段，知道世界各地發(fā)生的事，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，更新消息的速度也可以說是瞬間就能知曉新聞事件。

階梯式，分段作業(yè)

學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容也各不相同，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師可以選擇一款可以根據(jù)學(xué)生水平留作業(yè)的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的水平，多留幾種作業(yè)，教師也可以增加個(gè)性化批作業(yè)，教師通過平臺(tái)批作業(yè)，將分為主觀題和客觀題，要注重利用多種解題思路來回答問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)判依據(jù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師要以發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，階梯式作業(yè)能夠讓教師關(guān)注到每個(gè)人的成長(zhǎng)的需要，階梯式作業(yè)，平臺(tái)個(gè)性化的判卷，學(xué)生通過自測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)篩選出學(xué)生的水平等級(jí)，作業(yè)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的匹配，學(xué)生拿到適合自己做的作業(yè)，做作業(yè)也會(huì)變得得心應(yīng)手，這種形式能夠照顧到整體的學(xué)生水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多選式作業(yè)（寫清具體的作業(yè)形式）

教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)布置作業(yè)，可以讓教師設(shè)置多選式作業(yè)形式，讓學(xué)生進(jìn)行五選三之類的選擇，給學(xué)生更多的選擇，最大程度的給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，這樣有利于學(xué)生自我成長(zhǎng)，【3】通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持，讓學(xué)生的做作業(yè)的形式更加多樣化，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)束語：在教育領(lǐng)域上，互聯(lián)網(wǎng)的介入，給予了教師很大的工作便利，讓教師可以通過多種渠道進(jìn)行資料收集，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)給了教師設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式的機(jī)會(huì)，這不僅僅是作業(yè)布置這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，它也考驗(yàn)的是教師的能力，以及對(duì)待新事物的接受能力。于學(xué)生而言，作業(yè)設(shè)計(jì)的多種形式，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，也會(huì)讓學(xué)生改變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生接受新鮮事物的程度很快，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)這種形式，一定是充滿新鮮和好奇的，因此做作業(yè)也一定會(huì)更加積極，綜上，我們可以得出，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)一定程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

1.潘照?qǐng)F(tuán).分層設(shè)置語文課外作業(yè)[J].教育科研論壇，2005（4）：42-43.

2.吳瑞民.作業(yè)分層在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].今日科苑，2009（15）：169.

3.宋延敏.分層教學(xué)中不同層次的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].教改前沿，2004（6）：36 37.

河南省濮陽市南樂縣育才小學(xué)