摘要：根據(jù)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則，在我國高校的體育專業(yè)中，如何把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神更好的與體育專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，這是本文需要闡述的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)包括創(chuàng)業(yè)者的思維和方法、市場營銷的策劃與推廣等等，設(shè)計(jì)了協(xié)作互動式、角色模擬式的學(xué)習(xí)模型，為體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育;學(xué)習(xí)模式;實(shí)踐分析中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-092

引言

到了本世紀(jì)我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育得到了政府的高度重視，各個(gè)高校開始以不同形式討論各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型活動，如何把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入體育專業(yè)課程中來是一個(gè)綜合性的課題。因此本文根據(jù)體育專業(yè)的學(xué)生特質(zhì)，提出了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與體育專業(yè)相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)了與體育專業(yè)相匹配的學(xué)習(xí)模型，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入體育專業(yè)課程提供參考依據(jù)和教學(xué)模式。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析

體育產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展較好，有著旺盛的生命力，很多畢業(yè)生的就業(yè)走向打破了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，開始嘗試多種不同的領(lǐng)域。社會上有許多新型的崗位需要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的體育大學(xué)生去完成，然而目前的高校更加側(cè)重于體育專業(yè)知識的技能領(lǐng)域和理論知識的傳授，造成了許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，制約著體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)選擇。更多的是因?yàn)轶w育專業(yè)的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，動手操作能力不過關(guān)，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神這些因素是制約體育大學(xué)生找工作的困難所在。

如何更好的推進(jìn)體育人才向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的邁進(jìn)呢？各個(gè)高校向體育專業(yè)學(xué)生傳授體育知識的同時(shí)，也要傳授管理知識，營銷知識以及談判商務(wù)等的職業(yè)技能，培養(yǎng)體育學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識是非常必要的，這對促進(jìn)教育體系改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才發(fā)揮前所未有的效能。

2.在體育專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

體育專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面相對狹窄，體育專業(yè)學(xué)生的知識面也同樣相對狹窄，面對近乎白熱化的就業(yè)競爭形勢，這種狹窄的就業(yè)面無疑限制了學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。因此，基于當(dāng)前體育專業(yè)課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀以及日趨激烈的社會競爭形勢，在體育專業(yè)課程體系中是當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，是體育專業(yè)貫徹落實(shí)《意見》指示精神的重要途徑;其次，伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，促進(jìn)了體育專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體育專業(yè)課程設(shè)置的多元化，為全面提高體育專業(yè)課程體系的建設(shè)水平與實(shí)用價(jià)值，提供了必要的保障;第三，在全面培養(yǎng)與發(fā)展體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力體系，為其未來的自我發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育專業(yè)課程具體實(shí)踐

2.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

確保學(xué)生接受完整的教育系統(tǒng)與培訓(xùn)，高?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新選修方向課程，開展多種形式的訓(xùn)練。通過這些課程讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的途徑和方法， 開展商業(yè)計(jì)劃與投資課程，市場營銷策劃過程，企業(yè)管理與法律的過程等等，這些課程的開展都是為了擴(kuò)展體育專業(yè)學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的判斷力，掌握相關(guān)的理論知識與法律基礎(chǔ)，努力使體育專業(yè)性人才向多樣擴(kuò)展型人才的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的最終目的是培養(yǎng)體育人才具備創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的獨(dú)特品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的過程，根據(jù)目前高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程分為必修和選修課程，針對體育專業(yè)學(xué)生的特質(zhì)開展的這些課程，彌補(bǔ)體育專業(yè)在該領(lǐng)域知識的不足。我國鼓舞各個(gè)高校進(jìn)行課程創(chuàng)新，實(shí)行多種教學(xué)模式，針對體育專業(yè)人才傳授新穎的知識技能和方法，目的是建立他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維， 把他們打造成具備創(chuàng)業(yè)者的思維方式，具備創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的膽識與氣魄。有良好的創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)與心理應(yīng)戰(zhàn)能力。

2.2課程學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育注重理念、能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識的傳授，樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要求打破舊有的經(jīng)濟(jì)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)、商業(yè)演練、角色變換這些都是為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)需求。

疑問式教學(xué)是指教師提出問題，學(xué)生思考，師生間互動一起去分析問題解決問題，它是一種啟發(fā)式教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教育體系。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，打造一個(gè)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式。課題探究教學(xué)模式是發(fā)揮學(xué)生主動性與積極性的教學(xué)模式，高效課堂中教師傳授知識的同時(shí)多開展類似于這樣的教學(xué)活動，讓體育專業(yè)學(xué)生自己去研討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，使他們向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。把學(xué)生分成幾個(gè)小組教學(xué)，每個(gè)小組之間進(jìn)行討論互助，在教師提出問題時(shí)，小組之間舉行辯論，加深對新知識的理解度，掌握創(chuàng)業(yè)技能，在學(xué)習(xí)互動過程中，學(xué)會合作，磨練創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與體育人才培養(yǎng)模式結(jié)合，彌補(bǔ)了我國高校體育教育單一結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，為此設(shè)立多種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上具備的知識技能。使單一具備體育技能的學(xué)生向多項(xiàng)技能轉(zhuǎn)變，為社會創(chuàng)新創(chuàng)造業(yè)的發(fā)展輸送人才。

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簡介：李曉汝 女 1979——，山東濱州，（中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)），研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。現(xiàn)任山東協(xié)和學(xué)院體育教師，職稱：副教授。

山東協(xié)和學(xué)院?山東濟(jì)南?250109