王莉麗

摘要：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)世界是豐富多彩的世界，所以科學(xué)需要學(xué)生去充分的發(fā)散思維。教師要在科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師做好教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。科學(xué)是非常重要的，但是在現(xiàn)階段的初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生活動的有效性還存在一定程度的不足。當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些影響學(xué)生活動有效性的問題，應(yīng)從活動前的準(zhǔn)備、活動中的調(diào)控和活動后的反饋三個層面進(jìn)行完善，以改進(jìn)和提高科學(xué)課堂學(xué)生活動的效果。

關(guān)鍵詞：初中;課堂教學(xué);學(xué)生活動;有效性 ?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-191

1前言

各個學(xué)科的課程改革都是為了更好的提高課堂的質(zhì)量和效率。生本理念在課堂中的貫徹是非常重要的，科學(xué)課堂的教學(xué)過程必須改變“三尺講臺一支粉筆”的灌輸式教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性?？茖W(xué)課堂的教學(xué)注重的是學(xué)生的實(shí)踐，所以，科學(xué)課堂一定要在課堂上組織學(xué)生開展相關(guān)的科學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)能力以及思考能力，活動的有效性直接影響著科學(xué)課堂的有效性，但是目前的科學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生活動還存在著一些問題，需要去探究改變策略，進(jìn)而提高學(xué)生活動的有效性。

2學(xué)生活動的情況分析

在課程改革的背景下，各個學(xué)校的科學(xué)課堂開展的活動也豐富多彩起來，教師的教學(xué)方式也是各式各樣，學(xué)生對活動的參與也是非常的積極，初中的科學(xué)課堂給人一種異常精彩的氛圍。但是在精彩的背后我們需要思考科學(xué)課堂真正的效果，精彩紛呈的課堂活動背后學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量到底怎么樣，活動是否發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和效果，要思考其中的問題，解決好活動的效果問題，防止出現(xiàn)活動流于形式的問題。根據(jù)現(xiàn)在的情況分析，問題主要是出現(xiàn)在活動的組織者和參與者身上。

首先就是組織者在科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生活動方面存在一定的不足，也就是教師教學(xué)方面的不足。教師的科學(xué)課堂教學(xué)過于看重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)結(jié)果的體現(xiàn)，只是單純的憑借制定的教學(xué)方案去進(jìn)行執(zhí)行。沒有很好的考慮學(xué)生的接受程度和理解程度。在學(xué)生活動的開展過程中，一方面是在活動過程中，教師對參與活動的學(xué)生的掌控力不夠，不能因材施教，考慮到全體學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生活動有的積極參與，有的由于性格問題并沒有參與其中，學(xué)生活動在科學(xué)課堂的教學(xué)效果并沒有達(dá)到理想效果。另一方面就是對活動的掌控力不足，要么是整個活動完全交給學(xué)生，導(dǎo)致課堂進(jìn)行緩慢，影響了整體的課堂效果和禁進(jìn)度;要么就是完全不讓學(xué)生參與，借助多媒體課件來把活動展示給學(xué)生，并不能激發(fā)學(xué)生的思維能力，科學(xué)課堂的教學(xué)效果大打折扣。

其次就是活動的參與者的問題，也就是學(xué)生們的不足。生本理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主體，尤其是科學(xué)課堂的教學(xué)，實(shí)踐性非常強(qiáng)，更需要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。但是在課堂教學(xué)活動的背后，我們得看到學(xué)生在參與活動中的不足。一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，其他的功課學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高，參與不積極。另一方面就是學(xué)生活動的豐富程度不夠好，每個中學(xué)的條件設(shè)施不同，器材不完善，學(xué)校本身不重視，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)課堂的活動也不夠重視，只是跟著教師安排走，興趣和思維不濃厚。

3改善學(xué)生活動有效性的措施

要想提高初中科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，必須從根本著手，也就是從教師和學(xué)生兩個主體著手。教師要學(xué)會去掌控的設(shè)置好活動形式以及內(nèi)容，學(xué)生要積極主動的參與，進(jìn)而提高學(xué)生活動的有效性，學(xué)生也能夠從中獲得知識和經(jīng)歷。

3.1做好活動的前期準(zhǔn)備

活動必須由活動的主體和活動的具體安排，教師要合理的安排好整個課堂教學(xué)活動的內(nèi)容和形式。首先要做的就是把握教材的本質(zhì)，活動固然重要，但活動始終是為科學(xué)課堂而服務(wù)的，因此，必須以教材為根本。其次就是對活動的安排，要做好前期的調(diào)研情況，準(zhǔn)確的了解學(xué)生對科學(xué)課堂的期待和要求是什么，精確了解學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)疑惑是什么，從而精準(zhǔn)的制定活動的最終目標(biāo)，保證活動的質(zhì)量、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教師的教學(xué)成果。

同時要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，設(shè)置不同的活動形式，準(zhǔn)備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材，并且根據(jù)活動的實(shí)際效果做好課堂的記錄和課后的反思總結(jié)，推動科學(xué)課堂學(xué)生活動的不斷進(jìn)步。如“地球的運(yùn)動”環(huán)節(jié)，課前可布置學(xué)生用乒乓球或其他材料制作簡易的地球儀模型。

3.2加強(qiáng)活動與實(shí)際的關(guān)聯(lián)

科學(xué)課堂雖然是神秘的，但是科學(xué)是源自于生活的，很多的科學(xué)知識都是由生活而啟發(fā)的。科學(xué)家的很多科學(xué)研究都是源自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不起眼的發(fā)現(xiàn)?；谶@樣的情況，科學(xué)課堂更應(yīng)該借助于生活實(shí)際，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過生活中通俗易懂的事物來解釋比較晦澀的科學(xué)知識。而且，聯(lián)系學(xué)生的生活活動也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在日常生活中就感受到科學(xué)知識的存在，進(jìn)而激發(fā)他們對科學(xué)的探索和好奇心，提升整個科學(xué)課堂活動的有效性。

結(jié)束語

總而言之，初中科學(xué)是初中學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)鍵一環(huán)，通過科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的去提升思維能力，這就要求科學(xué)教師有更好的學(xué)生活動掌控能力。所以，提升初中科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，是科學(xué)教師和學(xué)生共同努力的目標(biāo)，多途徑提升，推進(jìn)課堂的效率提升。

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浙江省紹興市越城區(qū)東湖中學(xué)?3120