宋艷芳

摘要：競(jìng)爭(zhēng)全球化的今天，未來(lái)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，與此同時(shí)，就業(yè)和社會(huì)發(fā)展必須解決一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，必須有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，提高和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須解決現(xiàn)代教育的問(wèn)題，教育改革應(yīng)該在很多方面，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，多角度、多層次發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-199

引言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)科學(xué)的培養(yǎng)體系、正確的培養(yǎng)方法和措施來(lái)引導(dǎo)和建立。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高校普遍存在的問(wèn)題，研究模式的創(chuàng)新能力訓(xùn)練不夠系統(tǒng)和全面，因此，積極探索新模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新的形式下，成為高等教育改革的首要任務(wù)，也是非常重要的，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高

隨著高校擴(kuò)招生，學(xué)生素質(zhì)下降，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣不強(qiáng)。高中教育是“保姆式”教育管理。在大學(xué)自由的環(huán)境中，他們不能獨(dú)立合理地安排他們的大學(xué)生活。許多學(xué)生浪費(fèi)了很多寶貴的業(yè)余時(shí)間，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，創(chuàng)新是堅(jiān)定的信念和勇氣，學(xué)生需要需要承擔(dān)失敗的決心和毅力，一些學(xué)生有一些想法也試過(guò)了，由于缺乏毅力和信心，半途而廢，無(wú)法完成一些基本的創(chuàng)新活動(dòng)，它也觸及他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和熱情。一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是畢業(yè)后開(kāi)公司，而很多學(xué)生畢業(yè)后直接找工作。這種誤解導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程的興趣不高，認(rèn)為創(chuàng)新教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義不大，使創(chuàng)新教育流于形式。

1.2缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足實(shí)踐要求

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不僅需要豐富的理論知識(shí)，還需要一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。然而，由于中國(guó)教育體制的影響，大多數(shù)大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了社會(huì)實(shí)踐的意義。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)大部分來(lái)自書(shū)本、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種困難。目前，大多數(shù)高校不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在高校的課程結(jié)構(gòu)中，根本不存在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

1.3大學(xué)生對(duì)教師的意圖領(lǐng)悟不到位

大部分學(xué)生只注重老師教的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，而忽略了前沿的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。他們把老師在課堂上講授的科研經(jīng)驗(yàn)和科研動(dòng)態(tài)看作是講故事，就是聽(tīng)。他們無(wú)意理解教師的良好意圖，更不用說(shuō)逐漸形成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法不當(dāng)

無(wú)論大學(xué)生主動(dòng)還是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)（信息）的獲取都是現(xiàn)成的，不需要他們過(guò)多地自己去處理。這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成依賴已有信息的習(xí)慣。大學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)的掌握很好，但對(duì)信息的獲取、處理和整合能力較低。此外，由于法律的缺失，他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力很低。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

2.1提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，就需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校必須擁有一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才，具有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)高校教師到高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。更重要的是，要鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)精神的教師加入創(chuàng)業(yè)大軍，培養(yǎng)一批兼具企業(yè)家和學(xué)者的優(yōu)秀教師。通過(guò)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，我們可以借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。招募優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才到學(xué)校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師相輔相成，既可以彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的不足，又可以大大提高專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化教學(xué)資源。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力

大學(xué)生科技競(jìng)賽是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體。學(xué)生可以通過(guò)積極參加適合自己的科技競(jìng)賽來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。積極參加各級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)的學(xué)生，中間檢查、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，是探索知識(shí)，也是知識(shí)的應(yīng)用程序，方法，技巧，和論文寫(xiě)作等的研究成果申請(qǐng)專利，研究報(bào)告寫(xiě)作，商業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作提升了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)，認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)與今后工作的無(wú)縫銜接。

2.3創(chuàng)建業(yè)務(wù)課程體系

為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)創(chuàng)新與企業(yè)家精神教育，提高創(chuàng)業(yè)教育課程，選擇課程，采取不同的教學(xué)方法，以提高他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，以便每個(gè)人都理解和掌握的知識(shí)和技能，建立和管理的小企業(yè)。創(chuàng)新的商業(yè)案例可以在課堂上學(xué)習(xí)，清晰生動(dòng)地展示成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立新的就業(yè)觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。

2.4增加學(xué)生項(xiàng)目立項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作

在參與科研報(bào)告寫(xiě)作的過(guò)程中，了解和把握科研報(bào)告的寫(xiě)作方法和要求，在參閱文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)和豐富專業(yè)知識(shí)，完成知識(shí)的積累，提高專業(yè)素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最主要的是通過(guò)參與科研活動(dòng)，能開(kāi)闊眼界和思維，為獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5創(chuàng)新性與專業(yè)發(fā)展相融合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是各國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的動(dòng)力。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是正規(guī)的校園課程教育，還包括以“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”和大學(xué)科技園等形式的非課程教育。日本大學(xué)更加注重與企業(yè)的科技合作，引入市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力建立統(tǒng)一的教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)利用和生產(chǎn)實(shí)踐體系。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新的社會(huì)形態(tài)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這一最重要的社會(huì)問(wèn)題。高校畢業(yè)生能否適應(yīng)新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，承擔(dān)起振興國(guó)家的偉大使命，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。全面有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)新、個(gè)性和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校和社會(huì)將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的支持和幫助，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路更加穩(wěn)定、更好。積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)對(duì)高等教育的新要求，也是時(shí)代賦予高校的新使命。

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