唐贊英

摘要：教育這一方面，自身不但有著明顯的社會(huì)特征以外，并且還有著生命性。但是，在真正的給學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文課堂的時(shí)候，往往忽視了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德、生命這一方面的培養(yǎng)。站在小學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，這一情況會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于國(guó)家母語(yǔ)的感情，并且對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文課程等等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。因此，語(yǔ)文教師該怎么樣開(kāi)展課程，充分的發(fā)揮出語(yǔ)文本有的特點(diǎn)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);生命化教育;滲透?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-227

引言：語(yǔ)文教師在給小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，在此給學(xué)生們進(jìn)行生命化的教育。因?yàn)?，?duì)學(xué)生們進(jìn)行生命化的教育，能夠讓學(xué)生們身心得到健康的成長(zhǎng)以及順利的發(fā)展。這一教學(xué)任務(wù)，成為了語(yǔ)文教師在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講課的迫切任務(wù)，已不容被人們忽視。針對(duì)上述的情況，語(yǔ)文教師需要持續(xù)的探索出適合進(jìn)行生命教育的方法，并結(jié)合著自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而運(yùn)用有效的方法在語(yǔ)文課堂上給學(xué)生們進(jìn)行生命教育。

一、生命化教育的內(nèi)涵

現(xiàn)在，社會(huì)一直都在不停的進(jìn)步并發(fā)展著，教育這一方面也發(fā)生了較大的變革，“生命化教育”這一詞匯出現(xiàn)的頻率也逐漸增高。生命化教育，其根本的目的就是想要讓人們認(rèn)識(shí)到生命的可貴之處，懂得珍惜并熱愛(ài)生命。從學(xué)生的角度上來(lái)講，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，熱愛(ài)生命。生命化教育，所蘊(yùn)含的是以人為本的理念，這一教學(xué)理念可以說(shuō)是對(duì)目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂形成了極大的影響。

語(yǔ)文這一科目，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和人們的各個(gè)方面都有著密切的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)的課堂上給學(xué)生們進(jìn)行生命化的教學(xué)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是把生命化教育的真諦和小學(xué)語(yǔ)文的課堂相結(jié)合在一起。語(yǔ)文教師在給學(xué)生們上語(yǔ)文課的時(shí)候，需要運(yùn)用具有生命特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們得到一個(gè)好的生命滲透，真正的明白生命的價(jià)值，也能夠讓這一教學(xué)得到有效的開(kāi)展。

二、怎樣在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展生命化教育

（一）以學(xué)生身心健康發(fā)展作為目標(biāo)

人們受教育的這一過(guò)程，最終就是為了能夠使身心健康全面的發(fā)展。教育，就是讓學(xué)生們能夠發(fā)揮出自身所潛藏的能力，從而變的更加優(yōu)秀。學(xué)校的環(huán)境也包含在社會(huì)環(huán)境的范疇之內(nèi)，但是這一環(huán)境是比較特別的，和普通的環(huán)境是存在差異的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的這一個(gè)大環(huán)境里面，自身的品德、能力、見(jiàn)識(shí)等等各個(gè)方面都可以得到很好的發(fā)展。所以，讓教師和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里面都能夠得到自由、健康的發(fā)展，是在語(yǔ)文課堂里面進(jìn)行生命教學(xué)的目標(biāo)。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這一篇課文的時(shí)候，教師要想讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候有一個(gè)很好的生命體驗(yàn)，就需要充分的激起學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與感。在課堂的一開(kāi)始，先讓學(xué)生們仔細(xì)的去朗讀課文，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n文中的畫(huà)面里面，并及時(shí)的給以學(xué)生們有效的引導(dǎo)，從而體驗(yàn)到小公雞和小鴨子之間互幫互愛(ài)，字里行間透出濃濃的友誼。教師還可以在課堂上抓住重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)研讀，如“急的直哭”，“小鴨子飛快地游到小公雞身邊”等句子，讓同學(xué)們多讀，好好體會(huì)。也可以讓同學(xué)們發(fā)散思維，評(píng)價(jià)“小公雞偷偷跟下水”的做法有什么不妥的地方并說(shuō)明理由，這樣，同學(xué)們就會(huì)明白，小公雞下水的危險(xiǎn)性，從而引申到我們的生活中也有這樣的危險(xiǎn)，我們?cè)撛鯓颖苊?，怎樣珍?ài)生命。

（二）引用多樣的方法進(jìn)行教學(xué)

在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命滲透應(yīng)該是怎樣的呢？這應(yīng)該是語(yǔ)文教師通過(guò)課堂這一途徑來(lái)和學(xué)生們一起進(jìn)行深度的交流。語(yǔ)文教師在給學(xué)生們進(jìn)行講課的時(shí)候，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生們，語(yǔ)文教師需要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，改變掉以前課堂上死板的課堂環(huán)境，這樣更能鍛煉學(xué)生們的思維能力，從而激起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極能動(dòng)性，讓課堂變的活潑生動(dòng)起來(lái)。多樣的、有趣的教學(xué)方法，不是指那些尤為夸張的教學(xué)模式。在現(xiàn)在的教育過(guò)程中，一部分的課堂的確表現(xiàn)的非?；顫?、熱鬧，形式也各式各樣。但是，其實(shí)只是表現(xiàn)在表面上，走個(gè)形式而已。語(yǔ)文教師需要改變掉上述的情況，積極的去尋找符合課堂特點(diǎn)的、科學(xué)并且適合學(xué)生們的教學(xué)方法，從而讓小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的變的活躍起來(lái)。

比如，《要下雨了》這篇課文，是一篇非常生動(dòng)并且有趣的童話故事。這篇課文里面，通過(guò)小動(dòng)物們的對(duì)話，說(shuō)“要下雨了”，并且，最為特別的是這篇故事通過(guò)簡(jiǎn)述動(dòng)物們的活動(dòng)方式以及為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)小動(dòng)物也可以預(yù)測(cè)天氣的狀況。還可以讓學(xué)生通過(guò)喜愛(ài)小動(dòng)物而自覺(jué)保護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)到小小生命對(duì)我們的生活還是很有幫助的。語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，然后再去認(rèn)識(shí)字詞，明確這一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)以及思路。這樣的話，可以不浪費(fèi)課堂的時(shí)間，充分的利用每一分每一秒讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但能夠掌握住所需要學(xué)的知識(shí)，生命化的教學(xué)也得到了實(shí)現(xiàn)，隨之課堂的效率也能夠受到良好的影響。

（三）改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛

教師在真正的開(kāi)展具有生命特點(diǎn)的語(yǔ)文課的時(shí)候，需要注重課堂，還不能忽視了課堂之外。要想讓學(xué)生們樹(shù)立起正確的生命觀，就不可以讓學(xué)生們拘泥于課堂之內(nèi)，讓學(xué)生們明白不僅僅在學(xué)校里面可以學(xué)習(xí)，在學(xué)校之外也能學(xué)習(xí)到知識(shí)。還有，開(kāi)放小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂，不單單只是開(kāi)拓學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。語(yǔ)文教師在開(kāi)展具有生命特點(diǎn)的語(yǔ)文課堂的時(shí)候，需要仔細(xì)的了解學(xué)生們的身心特點(diǎn)，再?gòu)膶?shí)際出發(fā)，改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文課堂變的獨(dú)特起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行關(guān)于生命的授課，是極其有必要的。這就要求語(yǔ)文課堂需要具有特點(diǎn)，因?yàn)?，?duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育，可以讓學(xué)生們身心健康發(fā)展，使得學(xué)生們明白生命的可貴之處、價(jià)值所在，懂得熱愛(ài)生命，為學(xué)生們以后打下堅(jiān)實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)

[1]彭潔.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的生命化教學(xué)[J].新智慧，2021（04）：35-36.

[2]馬晶晶.生命化，讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯活力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（02）：93.

[3]張宏杰.探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中生命化教育的滲透[J].新課程（上），2019（04）：232.

廣西桂林市興安縣崔家鄉(xiāng)三義小學(xué)?541311