陳曉宇

摘要：專創(chuàng)融合主要針對高校教師人群，開展專創(chuàng)融合、打造線上線下金課。創(chuàng)新是第一動(dòng)力，對于教學(xué)而言，創(chuàng)造性改變會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生的發(fā)展。專家說，教育改革改到深處是教學(xué)，改到難處在課堂，課堂是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。如果把專創(chuàng)融合比作一場“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，那么“教學(xué)法”就是戰(zhàn)斗員。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合;金課;教育改革?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-24

我國深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革史與中國教育發(fā)展史的交叉研究表明，全國教育大會開啟新時(shí)代深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新階段[1]。雙創(chuàng)是高校教育發(fā)展的必由之路，其中"專創(chuàng)融合"課程改革作為新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尚處于摸索階段，以構(gòu)建、塑造、體驗(yàn)、復(fù)盤和遷移為完整步驟的教學(xué)方法為此提供了重要參考[2]。對于我而言，本學(xué)期的講授的課程是《傳感器原理及應(yīng)用》，對于這堂課進(jìn)行專創(chuàng)融合，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程提升其“含金量”，需要提升課堂教學(xué)創(chuàng)造性改善教學(xué)效果，需要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，探索校企合作模式下真實(shí)工作場景創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法[3]。在接下來的課程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：

一：創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程。進(jìn)行《傳感器原理及應(yīng)用》這門專業(yè)課程的專創(chuàng)融合時(shí)構(gòu)思，需要將程中發(fā)展和應(yīng)用當(dāng)前《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課中的一些教學(xué)方法和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，這需要老師與學(xué)生連動(dòng)起來，不再是“教師一言堂”，以學(xué)生為主導(dǎo)的，站在學(xué)生的立場上，體察社會實(shí)際就業(yè)情況，有針對性地植入創(chuàng)業(yè)技能、知識和能力，并且通過預(yù)設(shè)教學(xué)成果，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧且評估全方位實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合。在這個(gè)過程中，不僅是教師自身得到了成長，也能讓學(xué)生在這個(gè)不確定的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二：融入雙創(chuàng)理念。傳統(tǒng)課程和雙創(chuàng)課程具有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段。這種方式在落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)還在進(jìn)行中，但是隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，雙創(chuàng)課程開始進(jìn)入教學(xué)過程，利用計(jì)算機(jī)、語音教室的現(xiàn)代化設(shè)施，融入創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想的設(shè)計(jì)方法和教學(xué)方法。一致性的構(gòu)建給了我們進(jìn)行雙創(chuàng)課程設(shè)計(jì)的基本方法和思路。從宏觀如何著眼，細(xì)節(jié)如何入手，都帶給我們很多的靈感。教學(xué)是一門學(xué)問，不能僅是羅列知識點(diǎn)，更多地進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考，融入多元化教學(xué)思想，讓學(xué)生真正反思到，領(lǐng)悟到，才能達(dá)到良好的效果，不是死記硬背就能衡量一個(gè)學(xué)生的水平與能力。同樣教師的需要思維轉(zhuǎn)化，專創(chuàng)融合的到來是時(shí)代的發(fā)展需求，提升創(chuàng)新能力是每一個(gè)教師都需要做到的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)組織體系，需要形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，才能達(dá)到良好的效果。我們要面向未來培養(yǎng)新一代人，必然要先成為新一代教師。未來可期，雙創(chuàng)可為，從自己擁有的資源出發(fā)，與團(tuán)隊(duì)一起努力。

三：創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式注重價(jià)值導(dǎo)向、行動(dòng)優(yōu)先、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，通俗的講，是在價(jià)值創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，先行動(dòng)后學(xué)習(xí)并且在于他人合作和共創(chuàng)中學(xué)習(xí)。這在《傳感器原理及應(yīng)用》的實(shí)驗(yàn)課中可以很好的應(yīng)用。例如進(jìn)行“金屬箔式應(yīng)變片-單臂、半橋和全橋特性對比”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要預(yù)先設(shè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)預(yù)想的內(nèi)容創(chuàng)造學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會與他人合作，共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這一過程有利于創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全員參與。結(jié)合自己的專業(yè)教學(xué)，融入創(chuàng)業(yè)思維的教學(xué)方式和理念教學(xué)，在以后的教學(xué)中，先行動(dòng)后學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，探索一條適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)之路。

四：注重學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生是我們教學(xué)的主題，若我們教學(xué)方式單一化，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，我們不能夠用一套方案應(yīng)對所有學(xué)生，我們需要關(guān)注不同的學(xué)生，將創(chuàng)新融入教學(xué)，真正能為學(xué)生答疑解惑。作為老師，我們要有行動(dòng)力，要有創(chuàng)新意識，更要有創(chuàng)業(yè)者的思維，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到學(xué)生中來，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。俗話說得好“要給學(xué)生半瓶水，教師就要有長流水”，這句話也是在激勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，真正的深入學(xué)生，實(shí)現(xiàn)適合學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)容和改革方法。雙創(chuàng)的大背景下，高?！半p創(chuàng)”教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為根本目的，通過教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力內(nèi)化為學(xué)生的一種素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)過程中，對本節(jié)課的內(nèi)容要有提前的預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)成果，對比實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，時(shí)常反思教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，行動(dòng)與反思、練習(xí)與反饋、體驗(yàn)與抽離相結(jié)合。目前需要了解雙創(chuàng)的中外背景、發(fā)展、內(nèi)涵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)體系及專創(chuàng)融合，這是教育的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展。我們身處地方高校，教師的職責(zé)是能夠成為學(xué)生成長道路上的引路人，通往成功路上的墊腳石，專業(yè)教師也可以把崗位創(chuàng)新當(dāng)做一次自己的創(chuàng)業(yè)，努力做出真正對學(xué)生能力培養(yǎng)有價(jià)值的課程產(chǎn)品。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)性生態(tài)工程，之前行業(yè)（課程）都是有邊界約束的，今天是跨界協(xié)同的。所有的學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞立德樹人這個(gè)根本目標(biāo)來協(xié)同設(shè)計(jì)，著力強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育為經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

參考文獻(xiàn)

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[2] 董明冉， 李曉迪. 五步教學(xué)法在專創(chuàng)融合課程改革中的探索與實(shí)踐[J]. 西部皮革， 2019， v.41;No.465（24）：141-141.

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