袁青

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和鑒賞能力，在小學(xué)的時(shí)候給學(xué)生滲透多樣的美術(shù)知識(shí)，可以讓他們從小奠定對(duì)于美的理解，并在之后的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界的美好。小學(xué)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谄渌麑W(xué)科當(dāng)中不會(huì)過(guò)于枯燥乏味，可以增加在學(xué)校當(dāng)中的趣味和積極性。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法展開(kāi)了深刻的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);美術(shù)教學(xué)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-249

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展下，教育也在實(shí)施著改革，國(guó)家更注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且下發(fā)了以人為本的核心理念，讓學(xué)生在接受教育的時(shí)候，提高各項(xiàng)綜合能力，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)水平發(fā)展。分組合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生培養(yǎng)分工能力和合作能力，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生之間互相探討對(duì)于美的看法，增進(jìn)彼此的藝術(shù)能力，提高對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作能力和想象力等，讓他們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)當(dāng)中也能運(yùn)用此種方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年紀(jì)尚小，剛進(jìn)入系統(tǒng)化的教學(xué)進(jìn)程，可能對(duì)時(shí)間的管理和知識(shí)的吸收不夠，會(huì)認(rèn)為美術(shù)知識(shí)枯燥乏味，不能把自己的全部注意力集中到課堂上。在小學(xué)美術(shù)課堂上，如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法提高對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們可以互相探討自己對(duì)于美的看法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們學(xué)會(huì)這樣的方式，在進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠運(yùn)用這樣的技巧來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師不重視美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，可能對(duì)于主科的重視程度比較深，所以美術(shù)教師不會(huì)讓學(xué)生把更多的精力集中到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，更加不會(huì)研究合作學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教學(xué)能起到怎樣的作用，所以在課堂上不會(huì)利用過(guò)多的時(shí)間給學(xué)生開(kāi)展合作教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)教師不重視美術(shù)教育時(shí)，會(huì)使學(xué)生不能夠在課堂上認(rèn)識(shí)到美的重要性，沒(méi)辦法用一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)觀察世界和生活，使得學(xué)生缺乏了很多對(duì)于美好的感受。在課堂上沒(méi)有給學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生無(wú)法體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性，不能在其他學(xué)習(xí)科目上運(yùn)用到合作技巧和合作能力，無(wú)法共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

2.2教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠完善

美術(shù)教師可能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有讓他們了解到真正的合作要分工完成，要有目標(biāo)，有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這使得學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，盲目地進(jìn)行自己的任務(wù)，沒(méi)有做好分工合作，浪費(fèi)了彼此的時(shí)間，每個(gè)人都不能把自己的工作集合到一個(gè)點(diǎn)上，使得合作學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致課堂效率不能夠提高，教師也不能在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中給學(xué)生提供相應(yīng)的合作技巧，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到真正的合作學(xué)習(xí)是如何展開(kāi)的。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的措施

3.1教師重視美術(shù)教育

各科教師都要了解到美術(shù)教育的重要性，不只是由美術(shù)教師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，也應(yīng)該在其他科目上對(duì)美術(shù)有一定的擴(kuò)展，這樣可以給學(xué)生建立一個(gè)對(duì)于美的良好體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的能力。美術(shù)教室在課堂上不僅要給學(xué)生傳授關(guān)于美術(shù)的技巧和方法，也應(yīng)該給學(xué)生灌輸美術(shù)史上的一些重要人物和重要作品，讓他們了解美術(shù)在國(guó)家歷史上發(fā)展的路程，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的作用和教育意義。提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們可以自主獨(dú)立的了解美術(shù)的知識(shí)。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)的小學(xué)美術(shù)中，有關(guān)于清明上河圖的講解，教師要能夠提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上給學(xué)生講解清明上河圖的歷史制作過(guò)程以及其中的意義，其他科目的教師在講解一些歷史意義的時(shí)候，也可以提到一些美術(shù)方面的圖畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)國(guó)史的理解程度，讓他們了解到中國(guó)的歷史發(fā)展，更加的熱愛(ài)祖國(guó)。

3.2教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的分組，讓他們理解分工合作的重要性，給他們提供有效的建議，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)自己的任務(wù)有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，并且能共同向著一個(gè)方向和目標(biāo)發(fā)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的上課負(fù)擔(dān)，也能夠讓他們?cè)诜纸M當(dāng)中共同配合，了解到相互的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高對(duì)于美術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)的植物寫(xiě)生這一課當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，帶他們到校園里去觀察自己喜歡的花花草草，然后讓他們小組內(nèi)自行分工合作，去找喜歡的東西和材料，共同完成一幅畫(huà)作，這樣可以提高學(xué)生分工合作的能力，讓他們了解到彼此的興趣愛(ài)好，能夠提高學(xué)生之間的友誼，讓教師對(duì)學(xué)生有個(gè)更好的了解。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)方法可以讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上互相交流，表達(dá)自己對(duì)于美的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，讓他們能夠互相幫助，提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，了解到合作的重要性。

參考文獻(xiàn)

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山東省青島市嶗山區(qū)登瀛小學(xué)?266102