周淑婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問題的不斷探究，從而能夠更好的形成生活學(xué)習(xí)情境，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程中，也能深化學(xué)生的生活體驗(yàn)，逐漸能夠?qū)⑦壿嬂碚撦^強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行形象化和直觀化的表達(dá)，形成生活化教學(xué)。學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，也能夠依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主思考和自主合作，在不斷進(jìn)行實(shí)際生活體驗(yàn)的過程中，積累生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐思考，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-268

前言：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也能更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，在不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)思維形成的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際需要的生活化教學(xué)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生探索欲望的過程中，也能更好的深化學(xué)生課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論，逐漸在進(jìn)行知識(shí)遷移的過程中，激發(fā)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)知識(shí)體系的構(gòu)建。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，并沒有發(fā)揮自身的思維能力，在不斷構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的過程中，教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，逐漸能夠讓課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想充滿著生活化問題，不斷在分析和理解的過程中，也能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的多元性和趣味性。教師在不斷突出學(xué)生主體性的過程中，也能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行生活化的互動(dòng)，從而在相互交流和積極合作中，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成良好的知識(shí)提煉習(xí)慣，不斷歸納和整理中，找到重要的數(shù)學(xué)問題解決途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）生活化教學(xué)的重要性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與新課程標(biāo)準(zhǔn)融合的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠以興趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，生活化教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生在直觀化理解的過程中，也能夠?qū)ふ疑钪械臄?shù)學(xué)元素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最大化。生活化教學(xué)不僅能夠讓教師的教學(xué)手段更加靈活，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而讓學(xué)生自主探究，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新思考

教師作為課堂教學(xué)中的靈魂，應(yīng)當(dāng)能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)模式，從而能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸在與學(xué)生積極探究和合作的過程中，也能夠通過生活情境的構(gòu)建，提高學(xué)生解決問題的能力，在不斷促進(jìn)學(xué)生自主探究的過程中，教師的教學(xué)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。教師在教學(xué)過程中不斷武裝自身的專業(yè)技能，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行生活化教學(xué)的不斷實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)潛能，在與教師積極配合以及相互交流的過程中，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)能夠從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建適合的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，從而能夠?qū)⑸罨虒W(xué)策略進(jìn)行不斷的完善。促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系于生活，將生活體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的有效表達(dá)，在不斷進(jìn)行知識(shí)多元構(gòu)建的過程中，激發(fā)學(xué)生形成生活化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生思維潛能的發(fā)揮，在不斷細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的過程中，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生感知生活化數(shù)學(xué)

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)策略實(shí)踐實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)課堂，逐漸能夠結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生感知生活化數(shù)學(xué)的趣味性和多樣性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行生活化教學(xué)創(chuàng)新的過程中，讓學(xué)生能夠重視生活化學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從而在積極參與，不斷發(fā)揮自身獨(dú)特見解的同時(shí)，將生活知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象理論的理解，也能夠讓學(xué)生在感知生活化數(shù)學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展創(chuàng)新的重要開端，在不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠真正的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

（二）營(yíng)造生活情境，解決實(shí)際問題

生活就像一個(gè)教育的大課堂，在不斷與數(shù)學(xué)課堂相聯(lián)系的過程中，也能夠營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑸罨虒W(xué)進(jìn)行有效的開展，從而提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生形成直觀化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決。從而在獲得成功體驗(yàn)的過程中，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)深層次知識(shí)的不斷聯(lián)想，形成有效的課堂參與過程，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移

教師在教學(xué)過程中不能止步于課堂，應(yīng)當(dāng)組織多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)起源思考的過程中，也能夠?qū)?shù)學(xué)文化作為課堂教學(xué)的重要組成部分。在積累前人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效創(chuàng)新的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，逐漸能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的整合和遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也能夠運(yùn)用生活化數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)的分析和理解，從而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，逐漸成為教師在教學(xué)創(chuàng)新中所應(yīng)用的重要教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生活問題實(shí)際解決的過程中，形成重要的生活學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生直觀化的理解過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽市禮泉縣城關(guān)鎮(zhèn)湯房小學(xué)?7132