渠明明

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)建好，上層建筑也在不斷完善，教育作為影響國家未來的重要行業(yè)，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)完善后，得到了廣泛關(guān)注。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科內(nèi)容，在新課改的發(fā)展下經(jīng)歷了多次改變，倡導(dǎo)提高學(xué)生的主動性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)任務(wù)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的不斷進(jìn)步。但目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果上表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著問題，需要提出相關(guān)實(shí)施對策。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);問題與對策?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-28

前言：基于目前對應(yīng)試教育成績的需要，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過多的側(cè)重學(xué)生的在課堂的知識灌輸，忽略了學(xué)生的主體性，在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行了一定程度的改變，但是仍舊存在一些待解決的問題。教師要做的是轉(zhuǎn)換思想，尊重學(xué)生，給予學(xué)生正確的指導(dǎo);學(xué)生需要有自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)出對于數(shù)學(xué)的自主探究性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀問題

就現(xiàn)今社會教育需求而改變的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，在一定程度上存在著教學(xué)問題。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響

在沿用傳統(tǒng)教學(xué)手法的高中數(shù)學(xué)課堂，形式單一，沒有可以活躍課堂的因素;教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)守舊，給學(xué)生帶來了不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，跟不上現(xiàn)代課堂教育的步伐，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程單一，缺乏趣味性。

（二）應(yīng)試教育壓力的問題

由于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在高考的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師追求教學(xué)內(nèi)容的速度性，先求的是學(xué)生知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在剛開始的教學(xué)中更多的關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生對問題有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解，不利于提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)思維框架。

（三）教材問題

在素質(zhì)教育的全面推廣下，數(shù)學(xué)教學(xué)課本有一定程度的變化，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度降低了，以至于學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對課本的了解不到位。相對于初中課本，高中教材的編寫更加的理性化，減少了與實(shí)際相結(jié)合的編寫特點(diǎn)，增加了更多的理論化的知識，不利于學(xué)生從初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的過度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的不到位

現(xiàn)今時(shí)代的學(xué)生對于教師、家長的依賴性增強(qiáng)，學(xué)生的獨(dú)立自主性缺乏培養(yǎng)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高中大不相同，學(xué)生在初中階段相對簡單的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，依賴教師的全面指導(dǎo)，只用聽課這一項(xiàng)學(xué)習(xí)途徑來交接知識，學(xué)生進(jìn)行自我思考的意識缺乏，無法在高中階段激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)潛力。基于數(shù)學(xué)知識的難度增加，高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時(shí)，常常放棄對知識的進(jìn)一步理解，不能很好的探究知識的深入變化，對于知識的掌握不到位，更甚者，逃避數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心沒有得到建立，過度的壓力只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加糟糕。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的對策

應(yīng)新課改要求進(jìn)行的高中數(shù)學(xué)教學(xué)噶挨個(gè)，需要結(jié)合現(xiàn)狀問題進(jìn)行改變，結(jié)合實(shí)際提出有效的策略研究。

（一）豐富課堂教學(xué)手法

高中階段的學(xué)生在日常壓力下，對于活躍課堂的需求在不斷增加，教師可以有效利用教師指導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)手法，對學(xué)生的積極性有一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)動，活血高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識之美。利用教學(xué)多媒體對教學(xué)圖畫、視頻、音頻、動畫等進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的趣味性，改變單一的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，借助多功能的信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成度，幫助學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)知識。

（二）建立合適的班級管理制度

高中階段的學(xué)生在校時(shí)間會更長一些，班主任作為學(xué)生高中階段接觸最多的人，新型數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施需要班主任發(fā)揮作用。高中階段的學(xué)生在各方面逐步發(fā)育成熟，但是在面對一些問題的時(shí)候還是容易沖動不計(jì)后果，由此，需要建立適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行約束，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好的接受高中階段的數(shù)學(xué)知識，減少學(xué)生逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在合理約束的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源

初高中兩個(gè)階段的知識有效銜接，有利于學(xué)生在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象。優(yōu)化的教學(xué)資源，包括優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，合理的學(xué)校管理制度以及合適的教材課本，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐活動的開展，可以從現(xiàn)實(shí)層面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握知識，而不是淺顯層面的粗略了解。高中階段的學(xué)生依舊是活潑好動的少年人，對于實(shí)踐活動的開展依舊是存在向往的，實(shí)踐活動的實(shí)施有效滿足了學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)出了更好的教學(xué)成果。

結(jié)語：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，向我們展示了教學(xué)的問題，本文提出的教學(xué)策略，從不同方面解決了出現(xiàn)的教學(xué)問題，有效發(fā)揮了教師、學(xué)生、學(xué)校在不同方面的教學(xué)作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)改革的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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黑龍江省鶴崗市蘿北縣高級中學(xué)?1542