牛志欣

摘要：良好的閱讀習慣需要學生首先定下適合自己的閱讀目標，在明確的目標之下，學生能夠獲得更加充足的動力，以更加飽滿的狀態(tài)進行閱讀。對此，教師有必要根據學生學習的現實狀態(tài)，擬定合適的教學計劃，選擇適合農村小學生閱讀的課余書目，采取有效的教學方法，促使學生愛上閱讀、享受閱讀。在此過程當中，教師要根據學生的成長特點以及內心狀態(tài)，選擇適合其閱讀的書目，并與家長配合起來一起為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，通過雙方的協調共同引導學生參與到閱讀活動當中。與此同時，教師要適時點撥并指導學生的閱讀行為，引導學生多動腦筋、多思考問題，掌握高效的閱讀技巧，嘗試與筆者進行共情，品味筆者渴望抒發(fā)的思想感情，慢慢的，學生會對閱讀更有深刻的理解，并以更高水平的閱讀能力為其他科目的學習奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;農村小學生;課外閱讀習慣;培養(yǎng)策略?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-295

小學語文教學注重提高學生的閱讀能力，但是僅僅提升課堂教學水平是不能夠很好的激發(fā)學生們的閱讀潛力的。對此，教師需要開展針對性的閱讀教學活動，通過讓學生們進行大量的課外閱讀的訓練，提升自身的閱讀水平，這樣有利于學生對語文課堂教學知識的理解與掌握，進而學以致用，將其應用于生活實際當中。對于農村小學來說，由于多種資源的相對匱乏，教師的教學水平相對比較低，教學活動存在著諸多的不足和缺陷，不看重學生的閱讀能力，這都阻礙了學生的全面發(fā)展，對此，農村小學語文教師有必要對學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成給予密切關注，從而為學生今后的學習與成長奠定基礎【1】。

一、明確讀書目的，堅定讀書信心

從古至今，不少國內外的名人都對書籍具有的價值做出了明確的闡述，人類文明也多虧有了書籍才能獲得如此豐碩的成果。眾所周知，書籍已經成為了人類生存與發(fā)展必不可少的一樣東西，只有閱讀書籍，才能提升自身的文化素質水平，如果一個國家的每一個人都熱愛讀書，每一個人都具備較高的文化素質能力，那么這個國家必然會具備強大的綜合力量。而對于農村小學語文教師來說，幫助小學生樹立正確的課外閱讀習慣需要首先告知學生為何讀書以及讀書的重要性【2】。很多學生對于閱讀抱有的看法比較淡漠，不喜歡閱讀，認為閱讀枯燥無味，即便閱讀課外讀物，也只是按照老師的吩咐，機械的去完成任務，注重結果，卻并不注重閱讀的過程，導致最后并沒有所收獲。而教師在指導學生閱讀時，需要首先讓學生確立讀書的目的，擬定適合自己的閱讀方案，選用符合自身特點的閱讀方式，在閱讀中善于思考問題，并積極主動地探究，以鮮明的目的去閱讀，學生不僅提升了閱讀水平，還可以收獲閱讀帶來的樂趣。

二、選用優(yōu)質書本，激發(fā)閱讀熱情

課余閱讀不僅可以擴展學生的知識面，還可以提高學生的讀寫能力，對于學生學習其他科目來說，都具有著一定的益處。對于農村小學生來說，由于外界資源的相對貧乏，使其并沒有樹立閱讀課外書本的意識，缺乏對于課外閱讀的興趣。然而，興趣是一切行為的動力，學生只有先懷有濃厚的閱讀興趣，從精神上享受閱讀，并自主的選擇去閱讀，才能最終逐漸養(yǎng)成杰出的閱讀習慣。而如果想調動起學生的閱讀熱情，就需要教師根據學生的年齡特點和內心狀態(tài)，以學生的認知水平和閱讀能力為起點，選擇對于學生得當并且有益的書本。通常情況下，低年級的學生更喜歡閱讀帶有插畫的圖書，中高年級的學生已經具備了一定的理解能力，可以閱讀理性比較強的圖書。教師可以根據學生的不同情況，針對性的選擇閱讀的書目，從而發(fā)展學生的天性。

三、家庭學校聯合，共建閱讀環(huán)境

為了有效引起學生的閱讀熱情，教師需要為學生營造醇厚的閱讀氣氛，給學生提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，讓學生以良好的心情進行閱讀，積極的進行交流與探究，發(fā)表心中的看法，保持對于閱讀的熱情。教師和家長不要對學生的閱讀內容給予過多的束縛，過度強調學生要閱讀和學習有關的書籍，反而應該讓學生選擇自己喜歡的，引導學生閱讀積極向上的書籍，這樣才能讓學生更加熱愛閱讀，拓寬自己的眼界與知識面。

四、適當進行閱讀，維持閱讀興趣

小學階段的學習任務相對于初高中來說是比較輕松的，學生有更多的屬于自己的課外時間，可以將比較多的時間投入到自己喜愛的課外閱讀當中。然而，小學生尚且年幼，活潑好動，思想觀念并不成熟，教師除了要讓學生學會學習，還需要幫助學生養(yǎng)成好習慣，不要忽視其他方面能力的養(yǎng)成，廣泛培養(yǎng)學生的喜好。對此，教師不要讓學生花費過多的時間進行閱讀，時間根據學生自己的實際情況而定就可以，這樣既可以保證閱讀的質量和效率，還可以維持學生對于閱讀的興趣【3】。

五、結束語

綜上所述，學生在小學時代就樹立好優(yōu)秀的閱讀習慣對于今后的就學與成長來說都發(fā)揮著重要作用，特別是農村小學教師要注重小學生的課余閱讀，改進自身的教學方式，調動并維持學生閱讀的熱情，幫助學生克服客觀因素上的缺陷，積極主動的進行閱讀，獲取更多的知識，與學生家長共同協作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為今后的學習奠定基礎，促進學生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]趙延俊.農村小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)策略研究[J].科技資訊，2020，18（30）：180-182.

[2]徐艷梅，張丹.農村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)研究[J].中華少年，2020（11）：112-113.

[3]張曉銳.淺談農村小學生家長對孩子的課外閱讀指導的策略[J].當代家庭教育，2020（10）：27.

河北省定州市西坂小學?0730