何卓雅

摘 ?要：紅色基因教育是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教師講授模式已不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)效果難以入心入腦。新時(shí)期，在高校中創(chuàng)新紅色基因教學(xué)的教育實(shí)施模式，提高紅色基因教育的感染力與吸引力，充分發(fā)揮紅色教育資源豐富的價(jià)值觀教育功能，需要著力從價(jià)值導(dǎo)向、時(shí)代內(nèi)涵、創(chuàng)新形式、平臺(tái)搭建四個(gè)方面入手，全力凝聚主流價(jià)值，深度挖掘時(shí)代意義，優(yōu)化教育組織形式，盤活融合資源載體。發(fā)揮紅色基因教育的重要作用，使其成為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚正能量。

關(guān)鍵詞：紅色基因教育;紅色資源;三全育人;感染力;吸引力

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨安身立命的一種象征光明與信仰的革命精神。傳承紅色基因，需要傳播紅色文化;傳播紅色文化，又發(fā)展了紅色基因。在高校，紅色基因教育是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)的重要教育環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，高校在價(jià)值觀教育上廣泛利用紅色基因教學(xué)資源開展教學(xué)，取得較為滿意的教學(xué)效果。但是，紅色基因教育在價(jià)值觀教育中的運(yùn)用遇到了普遍存在的問(wèn)題：大部分紅色教育資源在中小學(xué)階段均已講授，學(xué)生由于接受重復(fù)的授課內(nèi)容深感乏味;傳統(tǒng)的教學(xué)書式講授模式已不能滿足于高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)效果不夠入心入腦。因此，要?jiǎng)?chuàng)新紅色基因教學(xué)的教育實(shí)施模式，提高紅色基因教育的感染力與吸引力，充分發(fā)揮紅色教育資源豐富的價(jià)值觀教育功能，在大學(xué)生中傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神，是現(xiàn)階段高校提升核心主義價(jià)值觀教育實(shí)效性的重要維度。

一、紅色基因教育在高校價(jià)值觀教育的運(yùn)用現(xiàn)狀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今時(shí)代發(fā)出的“最強(qiáng)聲音”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指明燈。如何讓人們廣泛認(rèn)可和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行，成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本的問(wèn)題。當(dāng)前高校，紅色基因教育主要以革命事件、歷史人物精神等內(nèi)容為主，為弘揚(yáng)與傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供豐富的教學(xué)資源，通過(guò)思想政治理論課傳授方式，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與德育具有內(nèi)在的一致性。然而，面對(duì)當(dāng)下文化多元、價(jià)值多元、思想多元的社會(huì)現(xiàn)狀，紅色基因教育作為單一化的說(shuō)教素材，教師缺乏主動(dòng)開發(fā)紅色資源意識(shí)和動(dòng)力、欠缺入心入腦的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的主體訴求沒(méi)有受到充分關(guān)注，紅色基因教育未能在高校思想政治課中充分發(fā)揮教育功能，造成了現(xiàn)階段紅色基因教育感染力和吸引力不足的現(xiàn)狀：一部分學(xué)校對(duì)紅色資源提供較有限的支持，教師對(duì)開發(fā)應(yīng)用紅色資源的積極性不高，學(xué)生對(duì)紅色資源運(yùn)用于課堂的認(rèn)可度不高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色基因的意識(shí)和動(dòng)力不足等問(wèn)題。高校應(yīng)立足本土，從頂層設(shè)計(jì)開始加強(qiáng)紅色資源在培育全面發(fā)展的人才上的運(yùn)用，更接地氣地增強(qiáng)紅色基因教育，更注重學(xué)生的訴求和期盼，讓思想政治課在堅(jiān)持教育根本的同時(shí)保持與時(shí)代發(fā)展相匹配，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，發(fā)揮出教學(xué)相輔的主體作用，從而真正幫助引導(dǎo)學(xué)生在多種社會(huì)思潮和多元價(jià)值觀中進(jìn)行鑒別和選擇，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，樹立正確的價(jià)值觀。

二、紅色基因教育的重要性

因?yàn)椤凹t色”，瑞金、井岡山、遵義、延安、西柏坡成為了紅色基因教育的重地;因?yàn)檫@種精神，奠定了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)的偉大勝利?？梢哉f(shuō)紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，是中華民族的偉大信念。在全面建成小康社會(huì)的背景下，傳承紅色基因，探索民族復(fù)興道路，尋求人民幸福途徑的光榮歷程，對(duì)于我們牢記建黨初心、傳承紅色基因具有重要意義。

紅色基教育是保障我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然選擇。紅色基因是一種革命精神的傳承，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在近百年的歷史中創(chuàng)造并積淀形成的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，它彰顯了信仰的偉大力量，成為我們黨的偉大事業(yè)不斷走向勝利的力量源泉。黨的十九大報(bào)告將傳承紅色基因這一舉措上升到戰(zhàn)略高度，表明了“要從頂層設(shè)計(jì)把傳承紅色基因上升到靈魂工程、固本工程，延續(xù)紅色血脈，保持艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅(jiān)定政治信仰永葆初心?！盵1]這從理論上強(qiáng)調(diào)了傳承紅色基因的重要性及必要性。

紅色基因教育是著眼于意識(shí)形態(tài)工作的需要。我們的主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)的，而紅色基因是蘊(yùn)含著馬克思主義政黨的主旨與要義的政治基因。改革開放40多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷上升，人民生活水平大幅提高。人們?cè)谌蚧挠绊懴?，價(jià)值觀念日益呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。各種社會(huì)思潮的涌入，使得自身價(jià)值觀尚未成熟的人們尤其是青少年容易迷失方向。與此同時(shí)，“紅色基因”一度成為了保守、落后的代名詞，過(guò)去我們黨的諸如艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)卻漸漸成為人們閉口不談的事情，部分黨員干部出現(xiàn)了脫離群眾、貪污腐敗的現(xiàn)象;歷史虛無(wú)主義在網(wǎng)絡(luò)上一度盛行，解構(gòu)歷史成為一種新的潮流;一些年輕人沉溺在“富二代”、“官二代”等的享受中，不愿付出、炫富嫌貧、缺乏斗志、及時(shí)行樂(lè)、追崇佛系生活成為了這些年輕人追崇的價(jià)值取向。凡此種種，更需要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，有針對(duì)性地激活紅色基因內(nèi)在的力量和能量，加強(qiáng)紅色傳承，讓意識(shí)形態(tài)建設(shè)染上“紅色”。

紅色基因教育是加強(qiáng)文化認(rèn)同的一個(gè)敲門磚。文化認(rèn)同的核心是對(duì)一個(gè)民族的基本價(jià)值的認(rèn)同。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化這‘三大文化’共同構(gòu)成了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容體系，是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，一是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是各族人民共同擁有和不斷增強(qiáng)的中華文化認(rèn)同感、歸屬感和自信心的源泉。”[2]在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命、建設(shè)和改革的艱辛歷程中凝練出來(lái)的紅色基因，體現(xiàn)了中國(guó)不同歷史時(shí)期的先進(jìn)文化，具有鮮明的時(shí)代特征。認(rèn)同中華民族的文化的一個(gè)重要維度無(wú)疑是需要認(rèn)同紅色文化，認(rèn)同民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)過(guò)程中積淀的、以愛(ài)國(guó)主義為核心的紅色遺存和紅色精神，充分肯定和積極踐行中華民族文化價(jià)值，認(rèn)同自身文化生命力，從而增強(qiáng)人們的文化自信和文化自豪感。

三、提升紅色基因教育效果需要轉(zhuǎn)變理念

傳承紅色基因不是一蹴而就，而是需要制定清晰的目標(biāo)和方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步，大眾文化傳播方式較之過(guò)往有了顯著的變化，越來(lái)越多的文化交融進(jìn)入到人們的視野，人們的思想認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)和趨勢(shì)。以往的紅色基因教育主要以課堂說(shuō)教式為主，對(duì)激活和傳承紅色基因主要放在理論層面，教學(xué)手段過(guò)于單一，這種傳統(tǒng)的教育已無(wú)法滿足人們特別是青年群體的教育需求，學(xué)生的認(rèn)可程度不高，教育效果不夠理想。在這種情況下，轉(zhuǎn)變紅色基因教育教學(xué)的理念成為當(dāng)下紅色基因教育的當(dāng)務(wù)之急，高校需要進(jìn)一步明確紅色基因教育的宗旨，采取與時(shí)代發(fā)展特色相匹配的教學(xué)模式，引入紅色教育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高整體紅色基因教育教學(xué)的效果，為構(gòu)建“三全育人”人才培養(yǎng)大格局發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

由此看來(lái)，轉(zhuǎn)變紅色基因教育的理念，需要明確培育和促進(jìn)大學(xué)生精神成人的總體目標(biāo)。在某種意義上，大學(xué)生精神成人的目標(biāo)更注重培育人健康的心智和靈魂，即具有完整的人格，也是“三全育人”的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?！凹t色基因具有文化基因的共同特征，包括穩(wěn)定性、變異性、外在性、多維性、無(wú)形性;紅色基因獨(dú)有特征，包括無(wú)產(chǎn)階級(jí)性，實(shí)踐批判性，先進(jìn)前瞻性，中華民族性。”[3]不管是文化基因的共同特征，還是紅色資源獨(dú)有的特征，無(wú)不顯示了紅色基因教育可以成為培育和促進(jìn)大學(xué)生精神成人的有機(jī)因子，能為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供所需元素。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，及時(shí)轉(zhuǎn)變紅色基因教育的理念，改變教育方式方法，有效傳播和傳承紅色基因，可以在更大程度上促使大學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，改革創(chuàng)新精神，形成良好的精神狀態(tài)和道德品質(zhì)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而豐富大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知、深化大學(xué)生對(duì)紅色精神的領(lǐng)悟、促使大學(xué)生對(duì)紅色基因的自覺(jué)傳承，完成培育和促進(jìn)大學(xué)生精神成人的總體目標(biāo)。

四、增強(qiáng)紅色基因教育的四個(gè)切入點(diǎn)

講好紅色故事，傳承紅色基因，是增強(qiáng)紅色基因教育實(shí)效性的總體要求。高校要科學(xué)把握大學(xué)生的特點(diǎn)，從“教”走向“育”，進(jìn)一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教、深耕細(xì)作，構(gòu)建育人新模式，堅(jiān)持專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展，從紅色基因教育的價(jià)值導(dǎo)向、教育內(nèi)容、組織形式、平臺(tái)載體四個(gè)切入點(diǎn)著手，營(yíng)造紅色基因教育多方聯(lián)動(dòng)的育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平，讓學(xué)生享有更多的獲得感和幸福感。

（一）以導(dǎo)向?yàn)楹诵?，全力凝聚主流價(jià)值

“不忘初心，方得始終??！上海石庫(kù)門、南湖紅船，誕生了中國(guó)共產(chǎn)黨，14年抗戰(zhàn)、歷史性決戰(zhàn)，才有了新中國(guó)。共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！盵4]習(xí)近平總書記在同出席2019年全國(guó)兩會(huì)的代表委員談話時(shí)的這段話，強(qiáng)調(diào)了紅色基因最核心的價(jià)值。在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷取得新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)以及改革開放的歷史性勝利，是新中國(guó)最亮麗的底色——紅色。這是歷史的必然。然而，歷史虛無(wú)主義卻顛倒中國(guó)近現(xiàn)代革命史和中華人民共和國(guó)歷史，踐踏中國(guó)人民對(duì)革命歷史人物的思想感情，擾亂中國(guó)人民對(duì)重大歷史事件的正確認(rèn)知，都是對(duì)新中國(guó)紅色基因的銷蝕和瓦解。紅色基因教育要如何發(fā)揮導(dǎo)向作用，這是提高紅色基因教育的感染力與吸引力的首個(gè)需要解決的問(wèn)題。一方面，加強(qiáng)黨史研究，充實(shí)紅色資源“庫(kù)存”。通過(guò)革命事件、歷史人物的深入研究，結(jié)合歷史題材和當(dāng)下有影響力的素材，充分發(fā)掘革命歷史事件發(fā)生的背景、立場(chǎng)、角度、過(guò)程、意義，以及革命人物在社會(huì)歷史進(jìn)程中所充當(dāng)?shù)慕巧妥饔谩⑺枷敫星?、精神品質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓人民深刻了解歷史發(fā)展的真正面貌，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的自豪感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)紅色基因內(nèi)化于心、外化于形，使之成為中華民族取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富和力量源泉。另一方面，強(qiáng)化宣傳導(dǎo)向，加強(qiáng)紅色基因的“輸出”。作為社會(huì)主義精神文明的宣傳教育者和正確輿論導(dǎo)向的推動(dòng)者，要敢于擔(dān)當(dāng)，發(fā)聲亮劍，指導(dǎo)受教育者正確認(rèn)識(shí)革命歷史人物的思想感情，站在時(shí)代的角度抓住受教育者“痛點(diǎn)”，回應(yīng)受教育者成長(zhǎng)發(fā)展的需要，把有意義的事情變得有意思，讓有意思的事情變得有意義。充分發(fā)揮紅色資源魅力，在準(zhǔn)確把握歷史事件的真實(shí)過(guò)程和歷史人物的感人事跡、高尚情操的基礎(chǔ)上，積極利用線上線下相結(jié)合的模式，通過(guò)課堂、微信、微課等信息交流渠道與錯(cuò)誤言論、思想正面交鋒，以正視聽提高宣傳的生動(dòng)性、真實(shí)性、權(quán)威性，杜絕封建迷信和虛構(gòu)杜撰，防止宣傳教育出現(xiàn)“低級(jí)紅”“高級(jí)黑”、低俗化、庸俗化等現(xiàn)象，確保價(jià)值導(dǎo)向的正確性，為人民提供有價(jià)值的精神食糧。同時(shí)，在革命紀(jì)念館、紅色文化基地等紅色教育陣地中，充分利用紅色文化的有形資源來(lái)展開現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)大眾教育的模式凝聚主流價(jià)值。

（二）以內(nèi)容為抓手，深度挖掘時(shí)代意義

紅色基因是共產(chǎn)黨人革命精神的優(yōu)良傳承。這些精神既一脈相承，又與時(shí)俱進(jìn)。由“紅船精神”開始，中國(guó)共產(chǎn)黨人形成了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、航天精神、抗震救災(zāi)精神等富有時(shí)代特征、民族特色的革命文化精神，成為中國(guó)文化自信的優(yōu)質(zhì)基因，蘊(yùn)含著革命先輩的崇高理想和堅(jiān)定信念，凝結(jié)著黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和集體智慧，成為我們黨特有的政治優(yōu)勢(shì)和寶貴的精神財(cái)富，為不斷發(fā)展著的黨的偉大事業(yè)提供著不竭的精神動(dòng)力。在日新月異的新時(shí)代，紅色基因在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出符合時(shí)代特征的生機(jī)，產(chǎn)生更多與這個(gè)時(shí)代息息相關(guān)的紅色基因內(nèi)容。自2019年底新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，全國(guó)各地一批批醫(yī)生、護(hù)士不顧個(gè)人安危，踴躍報(bào)名前往武漢參加抗擊疫情工作，以及各行各業(yè)的“最美逆行者”相繼為抗擊疫情而無(wú)私奉獻(xiàn)，最終在這場(chǎng)重大公共衛(wèi)生事件中奮力奪取疫情防控和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)雙勝利。在這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨人傳承紅色基因、賡續(xù)紅色初心，這樣的新時(shí)代內(nèi)容應(yīng)成為紅色基因教育鮮活的宣傳案例，激活受教育者的“紅色細(xì)胞”。“在人民群眾守望相助的磅礴力量中，在萬(wàn)眾一心共克時(shí)艱的家國(guó)情懷中，黨政軍民生死與共、水乳交融共同鑄就的革命精神在這場(chǎng)疫情中得到充分的體現(xiàn)。一場(chǎng)疫情，激發(fā)了廣大黨員群眾團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的斗志，傳承了忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、拼搏奉獻(xiàn)的紅色基因。廣大基層群眾積極站到抗疫一線，聽黨指揮、鼓舞斗志，做好防疫知識(shí)的宣傳，發(fā)揮人民群眾穩(wěn)定人心、服務(wù)民生、支援一線的重大作用，匯聚了干群一心、擔(dān)當(dāng)作為的強(qiáng)大正能量，傳承和展現(xiàn)了優(yōu)秀的中華民族精神?！盵5]

（三）以創(chuàng)新為關(guān)鍵，優(yōu)化教育組織形式

傳統(tǒng)的紅色基因教育屬于顯性教育，通過(guò)課堂講授、座談、討論學(xué)習(xí)等形式向受教育者直接輸入紅色基因教育內(nèi)容。隨著中國(guó)教育教學(xué)改革的發(fā)展，創(chuàng)新紅色基因教育成為了新的發(fā)展趨勢(shì)，在教育中堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，通過(guò)挖掘課堂組織形式創(chuàng)新、感性體驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)新、文化植入創(chuàng)新等三種主要方式，積極開發(fā)和利用紅色文化資源鑄魂育人功能，創(chuàng)新培養(yǎng)和教育大學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族自豪感、堅(jiān)定文化自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.課堂組織形式創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新組織課堂內(nèi)、課堂外相結(jié)合的組織形式，使學(xué)生多角度全方位地感悟和學(xué)習(xí)紅色文化精神。課堂是傳播紅色文化的主陣地。通過(guò)高校思想政治教育改革，創(chuàng)新授課方式，讓課堂上的黨史、紅色文化鮮活生動(dòng)起來(lái)。根據(jù)不同層次和不同類型學(xué)校及專業(yè)的特點(diǎn)，組織編寫紅色教材，開展生動(dòng)形象的紅色革命文化講解，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹紅色文化教育全過(guò)程，深刻闡釋其內(nèi)涵特質(zhì)、精神意義和時(shí)代價(jià)值，力求彰顯時(shí)代特色，拓寬政治視野，提高政治站位，注重理論創(chuàng)新。課堂下，以輔導(dǎo)員、班主任為主體的思想政治工作隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、第二課堂的渠道，利用黨課團(tuán)課、主題黨日活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)、校園文化比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下的同頻共振，將紅色基因內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值追求。

2.感性體驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)新。感性體驗(yàn)?zāi)Ｊ接袆e于說(shuō)教式的教學(xué)，通過(guò)實(shí)物和聽覺(jué)、視覺(jué)沖擊力凈化心靈，營(yíng)造莊嚴(yán)的儀式感，以潛而默化的形式，充分發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的重要作用，以達(dá)到增強(qiáng)紅色基因教育的感染力和吸引力的目的。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀充滿紅色文化精神的革命遺址、博物館、名人故居、紀(jì)念館、烈士陵園，或欣賞紅色題材歌舞表演、觀看紅色電影，或體驗(yàn)紅色文化周邊設(shè)計(jì)產(chǎn)品、游戲，或參加經(jīng)典紅色文旅，通過(guò)“身臨其境”的形式參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與感官體驗(yàn)，激活紅色基因，產(chǎn)生直擊心靈、學(xué)思踐悟的教育效果。

3.文化植入創(chuàng)新。文化植入是紅色基因教育強(qiáng)有力的宣傳手段。這種創(chuàng)新方法與感性體驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)新密不可分。在高校中，要努力打造具有地域特色的校園紅色文化品牌，使紅色文化成為校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線。開展紅色文化主題教育活動(dòng)，開設(shè)紅色文化講壇、紅色文化時(shí)代精神宣傳、紅色文藝賞析等，并以歌舞、詩(shī)朗誦、話劇等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活潑的形式，讓紅色文化內(nèi)化于心。此外，在大眾教育的角度上，將紅色資源的價(jià)值元素融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品中，開發(fā)具有吸引力的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓紅色文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)人民價(jià)值追求產(chǎn)生潛而默化的影響;通過(guò)電影、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式展現(xiàn)紅色文藝作品，將象征革命精神、愛(ài)國(guó)主義精神、中華民族傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵等植入文藝創(chuàng)作之中，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中堅(jiān)持黨的“初心”，牢記黨的“使命”，實(shí)現(xiàn)紅色基因凝聚正能量、弘揚(yáng)主旋律的作用。

（四）以平臺(tái)為基礎(chǔ)，盤活紅色資源載體

相對(duì)于以往的宣傳教育陣地而言，這里的“平臺(tái)”是“新平臺(tái)”，主要有兩個(gè)層面：一是網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，另一個(gè)層面是專業(yè)平臺(tái)。一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，誰(shuí)掌握了現(xiàn)代傳媒這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，誰(shuí)就能真正成為宣傳運(yùn)營(yíng)的行家里手。在多媒體、自媒體時(shí)代的眾聲喧嘩中，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，紅色基因教育要加強(qiáng)傳播手段和話語(yǔ)方式的創(chuàng)新，通過(guò)“線上線下”相結(jié)合而形成豐富的宣教模式，融合各種載體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘手機(jī)端的移動(dòng)傳播平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)如何更入心入腦地宣傳紅色文化，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，也應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)持續(xù)向大學(xué)生推廣紅色文化、弘揚(yáng)正能量、為新時(shí)代發(fā)聲的一個(gè)不可忽視的著力點(diǎn)。在注重內(nèi)容嚴(yán)肅性的同時(shí)，強(qiáng)化形式的靈活性，將紅色基因教育主體內(nèi)容細(xì)節(jié)化、系統(tǒng)化、共情化，增強(qiáng)互動(dòng)性，全方面、持久地鞏固宣傳效果，傳遞紅色基因?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是近年來(lái)紅色基因教育的一個(gè)成功案例，平臺(tái)通過(guò)全方位、多層次的設(shè)計(jì)，從新聞文評(píng)到文化旅游，從歷史片段到即時(shí)形勢(shì)，從電視電影到音樂(lè)廣播，從詩(shī)文原著到兒童文學(xué)，從學(xué)習(xí)積分到強(qiáng)國(guó)商城，幾乎對(duì)當(dāng)下人們關(guān)心的方方面面進(jìn)行全覆蓋，為受教育者提供了全面的學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)可以閱讀學(xué)習(xí)，教育效果顯著。另外，以建黨、建軍、國(guó)慶、紅軍長(zhǎng)征、改革開放等重要紀(jì)念日為契機(jī)，將黨的歷史與精神和當(dāng)前社會(huì)人民需求結(jié)合起來(lái)確立活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)宣傳教育效應(yīng)和時(shí)代潮流效應(yīng)共贏。另一方面，紅色基因教育做到“傳承與創(chuàng)新”相結(jié)合，將紅色文化與大學(xué)生自身專業(yè)結(jié)合起來(lái)，打破專業(yè)的工具理性，發(fā)揮專業(yè)的人文價(jià)值功能，汲取主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉、汲取狠抓落實(shí)的勇氣和精氣神等紅色文化素養(yǎng)，使紅色文化為主體的先進(jìn)文化成為校園的主導(dǎo)文化，真正發(fā)揮主陣地的教育功能。如藝術(shù)專業(yè)的板塊在結(jié)合專業(yè)傳播紅色文化有著獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是影視、歌舞相關(guān)專業(yè)，還是設(shè)計(jì)、繪畫相關(guān)專業(yè)，都可以在藝術(shù)表達(dá)上通過(guò)融入紅色題材創(chuàng)作，而讓自己的作品兼具思想性和藝術(shù)性，通過(guò)主旋律創(chuàng)作，即可教育作者自身，也可讓觀眾在欣賞作品的同時(shí)產(chǎn)生共鳴，從而將紅色基因教育傳達(dá)給更多的人。

綜上所述，增強(qiáng)紅色基因教育的感染力與吸引力，必須要堅(jiān)持主流價(jià)值意識(shí)、深度挖掘時(shí)代意義、優(yōu)化教育組織形式、盤活紅色資源載體。事物的發(fā)展是相輔相成的，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷轉(zhuǎn)化為人們的自覺(jué)行動(dòng)，紅色基因教育必能發(fā)揮其重要作用，成為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚正能量。正如習(xí)近平總書記指出，一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，并注意把所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。因此，高校進(jìn)行紅色基因教育必須充分尊重大學(xué)生的主體性，積極為學(xué)生營(yíng)造從專業(yè)知識(shí)到精神成人的教育氛圍和育人環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)從紅色資源中汲取養(yǎng)分，在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)中提高認(rèn)知能力、判斷能力和選擇能力，主動(dòng)選擇接受以紅色基因?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論，真正形成思想共鳴，真正轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值取向。

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