吳榮發(fā)

摘要：課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了可喜的變化。目前，為提高數(shù)學課堂教學效率，使課堂教學更加有效化，每個教師都在教學實踐中積極探索，并取得了顯著成果。但是隨著新課程改革實驗的逐步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。筆者根據(jù)自己上課的體會和多次聽課掌握的情況，呈現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學目前存在的一些現(xiàn)狀，對其進行簡要分析，并試圖尋求解決問題的對策。

關鍵詞：觀念 理念 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-044

應試教育下的數(shù)學課堂教學一般做法是：以老師講學生聽傳授知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式，以知識的傳授為核心，以學生被動的接受知識為前提，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。已經(jīng)不符合新課程改革的要求了。另外從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側重檢測學生對數(shù)學知識的理解及知識的運用能力，而減少了對學生解題的熟練程度的檢查。探求規(guī)律問題是新課標的重要內容，這類問題不但能考查學生的知識掌握能力，更重要的是能考查學生的思維能力和思維廣度。這就要求教師在課堂教學上，應轉變一些舊的觀念，運用新理念和新方法。

一、轉變教育思想觀念。教師要意識到數(shù)學素質教育的建設是一項深刻的教育思想改革，是一場科學意義的范式革命，主要表現(xiàn)在：

（1）數(shù)學是“泵”，不是“過濾器”，數(shù)學教育的功能必須從作為篩選手段轉變?yōu)槊嫦蛉w學生的“大眾數(shù)學”教育。

（2）在知識經(jīng)濟的時代，數(shù)學應作為一門基礎科學和一門應用技術而存在，數(shù)學必須聯(lián)系日常生活實際，而不是脫離生活的“純數(shù)學”，數(shù)學是“思維的體操”。

二、轉變師生關系觀念。傳統(tǒng)的師生關系是一種不甚平等的人格關系，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學生成績的評定者，而且往往是真理的化身，絕對的權威。在教學中，教師是主動者、支配者，學生是被動者、服從者。而素質教育所要求的師生關系首先應該是師生在人格上的平等，師生應建立相互尊重、相互理解的平等、民主、合作的關系，這種關系有利于學生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富完善。

三、擺正學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新的能力。教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感交流過程。因此在教學過程中要注意符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索。使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現(xiàn)。所以在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創(chuàng)設一個良好和諧的學習氛圍。教師應該改變傳統(tǒng)的以講為主，學生以聽為主的教學方法，以學生自主學習為中心。教師傳授學生不會的知識，高效優(yōu)質地完成課堂教學任務，使課堂教學適應素質教育的要求。要創(chuàng)造條件讓學生根據(jù)教師提出的目的和途徑，運用已有的知識與生活經(jīng)驗，動腦、動手、動口，進行觀察、實驗、閱讀、思考，主動地研究問題，學會知識。

四、做好教師“導”的工作。教師的作用就在于如何引導學生正確認識事物，少走彎路，少犯錯誤。教師要創(chuàng)設有效的情境，提出有意義的問題，在提問題時，要考慮到學生是怎么想的，學生能不能回答。同時，素質教育也呼喚先進的教學方法與教學模式，這就要求教師在教學方法與教學模式方面也有所創(chuàng)新。在數(shù)學教學實踐中，采取的措施是：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;結合實際指導學法。具體做法如下：

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。好的教師不在于教數(shù)學，而是激發(fā)學生自己去學習數(shù)學的興趣。只有當學生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力時，學生才能真正學好數(shù)學。在情境中學數(shù)學中學生最感興趣的。貼近生活去學數(shù)學，最能調動學生學習積極性，激發(fā)興趣。興趣是學習的動力。如果學生對學習對象感興趣，那么有濃厚的興趣所構成的興奮的精神狀態(tài)，就能使學生精神振奮、思維活躍，從而學好數(shù)學。在數(shù)學教學過程中，既注意激發(fā)學生學習的興趣，同時，還要啟發(fā)、誘導學生大膽實踐，積極實踐把數(shù)學知識運用到實際生活中去。教學改革深化的一個特點，就是把教學過程中的認知活動和情感活動結合起來研究。情感教學的核心，是控制學生在教學活動中的情緒，使認知因素和情感因素和諧統(tǒng)一，使學生處于最佳狀態(tài)。因此，在數(shù)學教學中，要有一個適宜的情境。為進一步提高初中數(shù)學多媒體教學的水平與質量，教育管理相關部門在建立教學評價系統(tǒng)的同時，應高度重視多媒體教學的評價。教學評價指標應充分考慮多媒體教學特點，以客觀的評價指標引導初中數(shù)學教師隊伍正確認識并合理使用多媒體手段教學。同時教育相關管理部門人員應經(jīng)常深入課堂聽課，在學生中調查，并與教師交流等方式了解多媒體教學效果，進行合理評價，指出問題并及時解決，從而促進多媒體教學質量的改善。

在新課程體系下，教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式。在教學過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能;培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能;幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高.教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍。

綜上所述，科學運用多媒體能有效提高教學效果，但如果對多媒體技術產生依賴性則不利于教學水平的提高。因此，在實際教學中一定要合理運用多媒體技術，既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要消除不合理應用產生的弊端，這樣才能促進教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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