梅緯

摘要：在新課改背景下，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代需求，需要教師緊跟時(shí)代發(fā)展，探索多元化的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)實(shí)效性。那么在今后的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循初中生的個(gè)性差異，探究與摸索更多有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-114

引言：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合能力;而且可以提高教學(xué)效率，加快教學(xué)改革步伐。

1、引入現(xiàn)代技術(shù)

作為初中語(yǔ)文教師，就可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，以興趣激發(fā)為主，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓寬，教學(xué)方法的創(chuàng)新，展開有效性教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的引入，可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等高科技產(chǎn)品，通過(guò)聲音、畫面的呈現(xiàn)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)更加新穎、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生直觀的感受到電子課件中的故事、內(nèi)容、思想、情感，讓語(yǔ)文教學(xué)更加輕松快樂(lè)。首先，注重素材選擇。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，需要教師選擇優(yōu)質(zhì)的素材內(nèi)容，并且展開設(shè)計(jì)制作。在素材的選擇中，不僅需要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從主題思想入手，展開科學(xué)合理的選擇。一定要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，要滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求與喜好，而且還要具有教育功能，讓學(xué)生在觀看中獲得知識(shí)、技能，同時(shí)能夠進(jìn)行人生思考，陶冶學(xué)生的情操[1]。其次，要緊跟時(shí)代的步伐。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多陳舊的東西已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求，因此就需要取其精華去其糟粕，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流。要包含不同類型的文章體裁，如古詩(shī)文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌等等，最好能夠?yàn)閷W(xué)生選擇一些聲畫結(jié)合的教學(xué)課件，方便學(xué)生的觀看與理解，然后進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)。

例如在《黃河頌》教學(xué)中，教師就可以引入現(xiàn)代技術(shù)，引入教學(xué)內(nèi)容。如：提起黃河，我們總能夠想起它那雄偉壯觀的身姿，也能夠隨口說(shuō)出贊頌它的詩(shī)詞、歌曲。那么大家提起黃河，能夠聯(lián)想到什么？提起《黃河頌》這首樂(lè)章，又能夠感受到什么？接下來(lái)為學(xué)生用多媒體設(shè)備展示黃河的圖片或者視頻，以及播放這首樂(lè)章，然后引導(dǎo)學(xué)生展開思考交流，用自身的言語(yǔ)發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境，會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，最終只會(huì)機(jī)械式的記憶與思考。因此還需要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極交流、大膽探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，提高學(xué)生的綜合能力[2]。通過(guò)質(zhì)疑的提出，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)踴躍地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。首先，作為初中語(yǔ)文教師，需要與學(xué)生展開深入互動(dòng)，了解學(xué)生的想法、興趣、需求、能力等，然后制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，都要尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考與探索。其次，質(zhì)疑的巧設(shè)，要遵循循序漸進(jìn)性、多元豐富性的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，一步步提升，最終敢于主動(dòng)積極思考與探究。并且要根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味、多元、開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)每一位學(xué)生提出自身的疑問(wèn)與觀點(diǎn)，敢于同教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠積極主動(dòng)思考與探究，收獲更多知識(shí)與技能，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生突破時(shí)空限制，比如聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活等，進(jìn)行資料的搜集、問(wèn)題的詢問(wèn)、實(shí)踐探究等。在不懈的努力下，尋找問(wèn)題的本質(zhì)與答案，并且第一時(shí)間分享給同學(xué)、教師，形成積極互動(dòng)、主動(dòng)交流、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)，以拓寬學(xué)生思維視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以組織多元的實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率[3]。首先，教師可以在課堂上組織角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的情感，與主人公、作者進(jìn)行互動(dòng)交流，引發(fā)情感共鳴。在角色扮演中，可以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流、直觀感悟等能力，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)感。其次，可以定期舉辦閱讀比賽、朗讀比賽、寫作比賽等等，將學(xué)生在閱讀中的想法、觀點(diǎn)記錄下來(lái)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，在比賽競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)，提高學(xué)生的自豪感。最后，可以通過(guò)圖書角的設(shè)立，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校中，然后與他人進(jìn)行互換交流。教師還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的讀后感張貼在黑板報(bào)以及通知欄中，以供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相應(yīng)的課后實(shí)踐習(xí)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)他人、自主完成、小組合作、上網(wǎng)查閱等方式，用自身的話語(yǔ)表述觀點(diǎn)，分析問(wèn)題。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略，展開了詳細(xì)深入的分析，為后續(xù)的教學(xué)工作，提供了堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過(guò)引入現(xiàn)代技術(shù);鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑;組織實(shí)踐活動(dòng)等策略，在循序漸進(jìn)中傳授語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亮.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：163-164.

[2]陳小健.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語(yǔ)文，2019（23）：54.

[3]劉金娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊，2019（02）：181.

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