王建斌 楊杰

摘要：中等職業(yè)教育作為我國教育體系的一個(gè)重要組成部分，曾為我國培育了相當(dāng)一部分的技術(shù)型人才。而在如今的新時(shí)代背景下，許多中職學(xué)校還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多方面存在一些短板與不足，在教學(xué)方式上還是存在著一定的弊端，總體的教學(xué)質(zhì)量也有待提升。如何讓學(xué)生們高效率、高質(zhì)量的投入到汽修學(xué)習(xí)中去，成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小組合作;中職;汽修

如今我國的汽車行業(yè)發(fā)展十分迅速，汽車的數(shù)量也越來越多，汽修方面人才供不應(yīng)求，這時(shí)就需要有汽車維修相關(guān)方面的人才來保證汽車的質(zhì)量。這為中職汽修專業(yè)的學(xué)生提供了廣大的就業(yè)崗位與充分發(fā)揮自身實(shí)力的空間。在此背景之下，對于中職學(xué)校而言，如何培養(yǎng)出成批的優(yōu)秀的汽修人才，就成為了一個(gè)問題。一般而言，中職學(xué)生大部分都是缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力、對學(xué)習(xí)難以進(jìn)行深刻理解的?；诖耍疚膶χ新毱藿虒W(xué)方法進(jìn)行探究，以小組合作的角度進(jìn)行分析其中的問題，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.中職汽修教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，紀(jì)律不夠嚴(yán)明

一些中專院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)完全不放在心上，他們認(rèn)為自己上了中職就應(yīng)該不被管束，因此整日懶散、漫不經(jīng)心、無視校規(guī)校紀(jì)，甚至在課堂上公開打游戲、搗亂、頂撞教師等等現(xiàn)象屢見不鮮，毫無學(xué)習(xí)氛圍可言。究其根本，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)出來。從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、沒有進(jìn)取心。從而使他們的行為進(jìn)一步惡化。教師應(yīng)對學(xué)生們進(jìn)行充分地思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，提升他們的思想覺悟，使他們認(rèn)清現(xiàn)狀。在如今的情形下，國家缺乏技術(shù)型人才，只要將汽修這門專業(yè)學(xué)好，照樣可以有前途。教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們提升自信心，不要妄自菲薄。

1.2教學(xué)形式單一

中職教育形式與傳統(tǒng)的普通中等教育形式相類似，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只是將汽修方面相關(guān)的知識(shí)講述出來，并沒有讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，去互相合作。大多數(shù)的中職學(xué)生都是曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績并不理想甚至很落后的學(xué)生，因此他們的基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣并不高。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，他們對基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解也將是十分淺顯的，且中職院校中的學(xué)生的綜合素質(zhì)本來就相對較弱，對專業(yè)理論知識(shí)的接受能力不足，這就對他們?nèi)蘸蟮膶I(yè)工作非常不利。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加沒有積極主動(dòng)性，沒有上進(jìn)心，甚至?xí)愿蕢櫬?，陷入惡性循環(huán)。教師要豐富教學(xué)形式，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修中就不失為一種好的教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行不同類型的小組合作模式，來一起進(jìn)行理論與實(shí)踐雙方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅能改變以往的枯燥無味的教學(xué)形式，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

2.小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中的不同教學(xué)方案

2.1采取多重方面互補(bǔ)的合理分組

要想運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，合理分組是重中之重教師在進(jìn)行分組的過程中，要深思熟慮，充分結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組。例如，一名學(xué)生的動(dòng)手能力十分強(qiáng)，能夠效率高的進(jìn)行各種汽車零件的拆分，但是他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)并不夠及格，雖然他的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但是很容易就會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤和面對一些困難還無法解決。而一名學(xué)生的理論基礎(chǔ)學(xué)得十分扎實(shí)但是頭腦不夠靈活，手動(dòng)能力不強(qiáng)。這時(shí)教師就可以將他們兩個(gè)劃分唯一組，使他們互相合作、互相完善。在遇到困難時(shí)只要分工合作，取長補(bǔ)短，就可輕而易舉的攻克難題。而其中的成員也會(huì)在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而提升團(tuán)隊(duì)的合作效率，也會(huì)使學(xué)生們在小組合作中不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自身。教師在分組時(shí)要將一個(gè)小組看成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，給與其不同方面的“人才”，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都有擅長的學(xué)生，使他們“各盡其用”，找到自己的價(jià)值，這樣可使學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與興趣，并形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷的與組內(nèi)其他人進(jìn)行磨合，取長補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)精神。從而使學(xué)生們更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。教師還應(yīng)考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等多方面的因素來進(jìn)行分組，從而使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化[1]。

2.2分組合作完成實(shí)踐任務(wù)

毛主席曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！苯處熢谕瓿煞纸M后，可以布置實(shí)踐任務(wù)，讓每個(gè)小組來完成。在團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐過程中，能夠使一個(gè)學(xué)生從另一個(gè)學(xué)生的角度審視問題，他會(huì)得到不同的觀點(diǎn)，并被迫的去傾聽不同成員的想法。從而使自己的思維受到影響，開闊自己的視野，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。分組實(shí)踐可以為學(xué)生們積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。教師要在一旁引導(dǎo)學(xué)生們完成相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，將小組帶入到教學(xué)目標(biāo)中。小組實(shí)踐會(huì)對學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的益處，它會(huì)使那些能力強(qiáng)、見識(shí)淵博的學(xué)生成為引領(lǐng)人，從而鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力;使那些習(xí)慣于紙上談兵、空有幻想的學(xué)生有一個(gè)深刻的警醒，從而腳踏實(shí)地;使那些好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)，從而改變心態(tài)，調(diào)整目標(biāo)[2]。

3.結(jié)束語

中職教育更應(yīng)注重的是職業(yè)技術(shù)教育，提升學(xué)生的技術(shù)水平，而小組合作的形式與技術(shù)想結(jié)合就不失為一種完美的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菀悅，呂鴻鵬，趙宇航，等.解剖學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式對醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響[J].醫(yī)藥前沿2020年10卷29期，233-234頁，2021.

[2]崔慧杰.合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020，000（008）：P.45-45.

作者簡介：

王建斌（1981.5-），男，漢，河北滄縣，講師，本科，汽車運(yùn)用與維修教育教學(xué)。

楊杰（1996.1-），男，漢，陜西商洛，助理講師，本科，汽車運(yùn)用與維修教育教學(xué)。