楊鳴

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提?？梢?，學(xué)校體育教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣。學(xué)校操場通常是體育教育的主陣地，因此，要很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，一線教師必須要有效地利用好這塊主戰(zhàn)場，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣。

經(jīng)過兩年的體育教學(xué)，筆者對如何利用好學(xué)校操場，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣，有以下思考。

1 備課要因“人”制宜

孩子們對體育知識理解和對體育運(yùn)動的掌握都是由一節(jié)又一節(jié)的課堂積累而成的。因此，備好每一節(jié)課，落實好每一節(jié)課的知識點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ)保障。在備課階段，筆者除了對體育教材進(jìn)行解讀，從而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容外;還對“人”進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。

入職第一年，筆者剛接觸一年級的孩子們，因備課不充分，導(dǎo)致一節(jié)40分鐘的體育課，硬生生變成了一節(jié)“數(shù)字課”。隊列隊形是體育課的基礎(chǔ)，也是一切活動、游戲的基礎(chǔ)。最簡單的隊列隊形是一縱變兩縱，即通過1、2報數(shù)，然后報1的孩子們出列，形成2縱。但在實際操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子愣神，不知道自己要報數(shù);抑或是前一位孩子報1，下一位還報1;甚至前一位孩子報2，下一位報3等情況。

為了避免上述現(xiàn)象再次發(fā)生，筆者在接下來的備課階段，針對不同年齡段的孩子，同一個教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了不同的教課方式。例如，低年級孩子對事物的認(rèn)知太少，老師教的東西，他們往往不明白其中意思，這時候筆者會設(shè)法將體育教學(xué)知識或是體育運(yùn)動與孩子們經(jīng)?？吹膭赢嬈?lián)系起來，或者是通過趣味化的方式完成某項運(yùn)動;筆者在教孩子集合與解散的游戲時就采用了趣味化方式。游戲規(guī)則很簡單，聽到哨音迅速向不同方向散開，再次聽到哨音快速回到原來的兩路縱隊。筆者告訴孩子們現(xiàn)在我們正身處動物世界，里面有老虎，大象，袋鼠等等，我們要變成小動物才能行動，先變成小老虎，然后一聲哨響，孩子們變開心地伴做一只只小老虎的模樣奔跑著，再次哨音響起，小老虎們又飛奔回來安靜的排好著兩路縱隊等待著。第二次變蝴蝶，一個個又變成蝴蝶張開翅膀輕輕地飛呀飛，又一聲哨音，蝴蝶們慢慢地飛回來了。小游戲不僅帶給學(xué)生興趣還讓學(xué)生專注度有一定的提高。

三四年級的孩子對體育課的教學(xué)流程有一定的了解，在整隊、集合等方面速度都較為迅速，這時候筆者授課的主要內(nèi)容提升孩子們的運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣。三四年級的孩子具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因此，筆者在備課時，常常采用競爭性的游戲或者運(yùn)動項目。

五六年級的孩子自主性更強(qiáng)，這時候筆者授課的主要內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣。在基本熱身結(jié)束后，基本會是自由活動時間，活動項目有足球、籃球、乒乓球及羽毛球，在孩子們進(jìn)行游戲時，筆者會有意識的觀察孩子們的游戲姿勢，并對錯誤姿勢和錯誤動作進(jìn)行糾正及講解原因。

2 運(yùn)用多元化的教學(xué)形式

研究表明，教學(xué)形式的單一和枯燥會導(dǎo)致孩子的大腦刺激變得單調(diào)，從而使得其身體由興奮變得抑制。確實，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，即使是再好的教學(xué)形式如果一直重復(fù)，那么也會導(dǎo)致孩子們審美疲勞，從而熱情和興趣降低。因此，在體育教學(xué)中，要積極合理地采用多元化的教學(xué)形式和教學(xué)策略，有效增強(qiáng)孩子體育課堂的活力和生機(jī)，促進(jìn)孩子運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

筆者在教四年級孩子“籃球運(yùn)動”的相關(guān)內(nèi)容時，就特意運(yùn)用了多元化的教學(xué)形式，并取得了不錯的反響。

體育教師可借助PPT課件或者幻燈片對籃球投籃的含義、投籃的注意事項以及投籃的技巧等理論化知識進(jìn)行形象化和精準(zhǔn)化的講解，激發(fā)學(xué)生對籃球投籃內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生較好地掌握理論知識內(nèi)容。首先，筆者借助了PPT課件詳細(xì)講解了籃球運(yùn)動的相關(guān)知識，包括投籃計分、投籃注意事項、投籃姿勢以及投籃技巧等。其次，筆者又借助手機(jī)、電腦等設(shè)備，利用視頻向孩子們細(xì)致地講解籃球規(guī)則和技術(shù)規(guī)范;同時，讓孩子們跟隨視頻進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提升孩子對籃球的理解和知識的運(yùn)用。最后，筆者將孩子們進(jìn)行分組，并舉辦了“投籃大賽”，評分包括兩點(diǎn)：一是進(jìn)球分，另一個是姿勢分。賽事主要目的是讓孩子們在競賽中發(fā)現(xiàn)自身的問題，找到解決的方法，提高投籃的命中率和投籃動作。競賽活動不僅激起了孩子們的參與熱情，也進(jìn)一步強(qiáng)化了籃球知識的灌輸，有效地達(dá)到了教學(xué)目的，提升了教學(xué)質(zhì)量。正如，陶行知老先生曾說過：“行是知之始，知是行之成?！痹谛W(xué)體育的教育過程中，小運(yùn)動員們的親自實踐是了解和掌握知識的基礎(chǔ)。

3 樹立正確教育理念

陶行知老先生曾說過：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。這告誡著教師，在教育過程中，必須樹立正確的教育理念。理念常常是個人行為的重要影響因素，而教師的教育理念常常是其在教學(xué)中重要的指導(dǎo)方針。其中，對孩子贊賞性的教育理念可以說是一種“愛”的教育，是一種以人為本、鼓勵孩子積極健康發(fā)展的教育理念。尤其是在對待犯錯的學(xué)生時，教師更應(yīng)該減少否定詞的使用，減少批評詞的使用，更多的采用鼓勵性的言辭以及激勵性的言辭。在讓孩子認(rèn)識到自己存在的問題的同時，內(nèi)心少些愧疚。此外，筆者認(rèn)為要多給予孩子改進(jìn)的建議的方法，而不是批評已發(fā)生的錯誤。只有這樣，孩子才能明白錯在哪了、如何改錯以及以后如何不犯錯;同時，孩子以后有別的問題了，會更加積極地聯(lián)系教師，把教師當(dāng)成自己的朋友。有了這層關(guān)系，在課堂教學(xué)中孩子才能更好地參與和配合，從而間接地培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣。

（作者單位：無錫市尚賢融創(chuàng)小學(xué)）