劉可

摘要：在新課標(biāo)中明確指出重視學(xué)生作文體驗，讓學(xué)生們在作文寫作中融入體驗感受，注重語境創(chuàng)設(shè)、情感滲透，促進(jìn)學(xué)生們作文寫作健康地發(fā)展。在初中語文作文教學(xué)課堂上，作文千篇一律、缺乏新意是學(xué)生們面臨的主要問題，教師們及時改變自身的教學(xué)觀念，將體驗式方法融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)作出富有情感、具有深意的語文作文，達(dá)到事半功倍的作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下 初中語文 作文體驗式教學(xué) 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-193

引言

素質(zhì)教育背景下，教師開展初中語文教學(xué)，越來越重視對學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。而作文作為初中語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，在發(fā)展學(xué)生思維、理解、寫作等能力方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文聯(lián)系初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，從指導(dǎo)閱讀、聯(lián)系生活、實踐體驗等方面入手，提出幾點有效作文教學(xué)策略，以供參考。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師教學(xué)方式落后

應(yīng)試教育老舊的教育理念一直對語文老師的授課觀念產(chǎn)生著影響，老師所進(jìn)行的課堂授課，往往是用考試成績來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所有的授課任務(wù)都是將增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)。此種情況就讓初中階段的語文課堂授課質(zhì)量與效果達(dá)不到預(yù)期。老師引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，會讓學(xué)生逐漸閱讀海量的作文素材，同時掌握著部分優(yōu)秀作文當(dāng)中的寫作方式與寫作手法，并未提供給學(xué)生充足積極思考的空間，學(xué)生在此種落后授課方式的影響下就慢慢失去了對寫作的熱愛，寫作能力以及寫作水平更是不能從根本上獲得增強，也阻礙了學(xué)生自身創(chuàng)新性能力的發(fā)展。

（2）缺乏與生活聯(lián)系

作文是實際生活的縮影，在寫作中注重引導(dǎo)學(xué)生透過實際生活，將常見現(xiàn)象融入其中，既能豐富寫作素材，又能提高作文可讀性，學(xué)生寫作時也不會出現(xiàn)文思枯竭的情況。但是實際教學(xué)中，作文與生活聯(lián)系還不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生寫作缺乏素材，寫作內(nèi)容可讀性也有待加強。

二、新課標(biāo)下初中語文作文體驗式教學(xué)策略

（一）加強語文閱讀體驗

寫作需要扎實的基礎(chǔ)知識提供支撐，而初中生基礎(chǔ)知識的積累更多的是通過課文閱讀實現(xiàn)。并且初中語文教材中蘊含著許多題材課文內(nèi)容，學(xué)生通過深入閱讀和理解探究，可以積累豐富寫作語言，在實際寫作中能夠?qū)φn文素材進(jìn)行靈活選擇及運用，改變以往寫作泛泛而談的狀況，在這過程中，學(xué)生基礎(chǔ)知識也會變得更扎實。以《濟南的冬天》為例，課堂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對整篇課文進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中詳細(xì)標(biāo)注和記憶優(yōu)美詞句，如“溫情、空靈、水墨畫”等。在學(xué)生對課文描述內(nèi)容有了大致了解后，教師就可以畫出重點段落讓學(xué)生進(jìn)行第二次深入閱讀，并對作者寫作手法進(jìn)行探究，在這過程中學(xué)生也會掌握情景交融、比喻、擬人等寫作方式及技巧。最后引入“我家鄉(xiāng)的冬天”話題，讓學(xué)生運用所掌握基礎(chǔ)知識及寫作手法進(jìn)行仿寫，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生凝練語言，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，為學(xué)生后期寫作能力提升打下良好基礎(chǔ)。最后，教師們向?qū)W生們講解閱讀的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生們課外閱讀能力的發(fā)展，形成高效的作文素材積累習(xí)慣，提升閱讀體驗式的教學(xué)效果。

（二）積極觀察，注重生活

一個人想要更好地去認(rèn)識世界、描繪世界，將自己的想法、觀點闡述出來，首要前提就是要學(xué)會觀察，這樣寫出來的作文才不會空洞，才是言之有物的。因而，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，一定要把周圍的對象、人物了解清楚、觀察明白，且只有言之有物的作文，才具有生活氣息和社會價值，才能引起人們的閱讀興趣和情感共鳴，才可能成為一篇好文章，才能夠真正幫助學(xué)生提升寫作能力、實現(xiàn)智育和美育的目標(biāo)。所以，語文教師要想提高作文教學(xué)的有效性，就要教會學(xué)生在日常生活中認(rèn)真仔細(xì)地去觀察。首先，在觀察的過程中一定要有重點、有針對性;其次，根據(jù)觀察的事物或?qū)ο筮M(jìn)行層次劃分和順序劃分;最后，要在觀察中進(jìn)行比較分析，進(jìn)而找到觀察事物或?qū)ο笾g的差異及相同的地方。比如：朱自清的散文《背影》和《春》，都是作者認(rèn)真觀察、善于觀察的產(chǎn)物，如《背影》中父親給孩子買橘子的感人細(xì)節(jié)描寫、《春》中春天景物的生動描寫，這些都是作者細(xì)致、長期觀察的結(jié)果，非常值得每一個學(xué)生在寫作的時候進(jìn)行參考、借鑒。

（3）開展實踐體驗，提高寫作能力

初中階段開展語文作文教學(xué)的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力。然而學(xué)生寫作能力的提升僅仰賴課堂教學(xué)和寫作體驗還不夠，教師需通過開展多樣化的實踐體驗活動，讓學(xué)生獲得更多自主觀察、親身體驗的機會，讓學(xué)生生活經(jīng)驗變得更加豐富，在實際寫作中也能根據(jù)主題恰當(dāng)?shù)剡x擇素材及手法，使寫作變得更加簡單，內(nèi)容也愈發(fā)豐富和可讀。以《蘇州園林》為例，整篇課文從亭臺軒榭布局、假山池沼配合、花草樹木映襯、近景遠(yuǎn)景層次等方面，細(xì)致描述出蘇州園林的美麗，學(xué)生也能透過文章內(nèi)容深刻認(rèn)識到蘇州被稱為“人間天堂”并不是空穴來風(fēng)，教師結(jié)合實際開展課外實踐體驗活動，能讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，對存在的景物現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、感知和體悟，在這過程中學(xué)生認(rèn)知能力、觀察能力和寫作水平也會得到顯著提升。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文作文體驗式教學(xué)模式下，老師一定要轉(zhuǎn)換自己老舊的授課觀念，切實體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，營造出放松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在此種優(yōu)質(zhì)的氛圍中掌握越來越多的知識。除此之外，老師還需要開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣;開展個性化寫作，增強學(xué)生的想象能力;借助有效的教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新靈感。從而為其將來的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，也能為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]薛小鳳.農(nóng)村初中體驗式作文教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[2]朱珮.初中語文體驗式作文教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2019.

[3]李華麗.體驗式作文教學(xué)有效實施策略的相關(guān)分析[J].中華少年，2019（01）：271.

貴州省銅仁市沿河土家族自治縣洪渡完全中學(xué)