王樹祥

摘要 ：1、教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)物理思維能力的前提;2、學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的基礎(chǔ);3、將解決物理問題的基本方法貫穿于教學(xué)中是培養(yǎng)物理思維能力的關(guān)鍵。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-311

初中物理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，隨著課程改革的不斷深入，課標(biāo)初中物理學(xué)科體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，要求在物理教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生都感覺到物理課上教師講的課都能聽懂，但做題時(shí)卻無從下手，感覺物理難學(xué)，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響到物理教學(xué)效果，其中最主要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的物理思維品質(zhì)所導(dǎo)致的結(jié)果，下面就在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)物理思維能力的前提。

初中生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗，因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提。

1、結(jié)合教材、聯(lián)系實(shí)際生活，上好八年級(jí)物理“第一章、打開物理世界的大門的起始課。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，人們對(duì)事物的第一印象十分重要。而八年級(jí)的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，如何才能讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？上好初中物理的入門課是關(guān)鍵，因此，對(duì)這種課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，通過一些趣的物理實(shí)驗(yàn)和多媒體創(chuàng)設(shè)情境。如：小試管在灌滿水且管口向下的大試管中上升的大氣壓實(shí)驗(yàn);用多媒體手段播放物理學(xué)與實(shí)際生活、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)視頻資料……，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次，在平時(shí)教學(xué)中還要聯(lián)系生活展開教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課不但與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，而且很有趣。

2、在在教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，使用講授、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑、多媒體等不同的教學(xué)手段積極創(chuàng)設(shè)情境，從多角度激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。有時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為所無法克服的困難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，使學(xué)生看到自己的能力，樹立信心，在積極向上的情感支配下，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，因此情感可以是意志行為的動(dòng)力，只有在學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)下，形成良好的思維品質(zhì)。

二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生形成良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)：（1）、自覺遵守紀(jì)律使學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行的習(xí)慣;（2）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真思考和記課堂筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真處理作業(yè)的習(xí)慣;（3）、結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)手、討論質(zhì)疑和獨(dú)立思考善于提問的習(xí)慣，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)，持之以恒，直至達(dá)到“習(xí)慣成自然”。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它不僅有助于形成學(xué)習(xí)物理的良好態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)展智力和培養(yǎng)自學(xué)能力，為思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不注意掌握物理概念和物理規(guī)律來龍去脈的習(xí)慣;做題不總結(jié)和反思的習(xí)慣;解題不注意選擇研究對(duì)象亂用公式的習(xí)慣，等等，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服和矯正。另外教師還要注意幫助學(xué)生消除原有的不利的思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生物理思維的影響。

三、將解決物理問題的基本方法貫穿于教學(xué)中是培養(yǎng)物理思維能力的關(guān)鍵。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維教學(xué)目，體現(xiàn)物理學(xué)科的理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！币虼?，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)象、概念、原理等描述性知識(shí)，還要掌握有關(guān)操作、步驟、方法等程序性知識(shí)，更要掌握知識(shí)形成和發(fā)展的過程的思維方式、分析、解決問題的方法等策略性知識(shí)。這就要求在教學(xué)中不能只是單一的傳授物理知識(shí)，更重要的是要注重過程與方法的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而將解決問題的基本方法貫穿于教學(xué)中是落實(shí)以上目標(biāo)的關(guān)鍵，注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、在物理概念和規(guī)律教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。在教學(xué)中采用如下方法：首先，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生充分感知物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成正確、鮮明的物理感性形象;其次，對(duì)原始的、各種各樣的感性形象進(jìn)行加工、改造、重組，通過分析、對(duì)比、歸納等一系列思維操作，概括形成反映事物本質(zhì)特征的理性形象;最后，舍棄形象材料，抽象出物理概念（或物理規(guī)律）。如：力的概念教學(xué)中，先讓學(xué)生了解實(shí)際生活中與力相關(guān)的現(xiàn)象，獲取大量感性知識(shí)，然后對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生力時(shí)，物體間必然發(fā)生相互作用，最后從相關(guān)素材中抽象出“力是物體間相互作用。”訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維能力，

2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究、總結(jié)出來的，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生動(dòng)手做或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，;⑵注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析相關(guān)現(xiàn)象，提出問題，猜想，制定實(shí)驗(yàn)方案，收集相關(guān)證據(jù)，分析結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究的樂趣的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維品質(zhì);（3）、對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí);（4）、積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)探究，也能有效培養(yǎng)物理思維能力。

3、通過習(xí)題課和平時(shí)練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過習(xí)題課培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的思維方法：先弄清題目的情境，再找出題目情境所涉及到的物理知識(shí)，然后應(yīng)用物理知識(shí)解決問題。讓學(xué)生遇到會(huì)思考分析，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問題。另外通過習(xí)題課還可以培養(yǎng)學(xué)生很多能力。如：利用一些綜合性的題、圖像題，在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、整合所學(xué)知識(shí)能力;一題多解可以訓(xùn)練學(xué)生從不同角度思考物理問題的能力;開放性試題可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

物理學(xué)科思維的核心是創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中只有抓好學(xué)生思維能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生在思維能力上的收獲，比分?jǐn)?shù)的提高具有更重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》喬際平， 劉甲珉， 洪立人首都師范大學(xué)出版社

[3]《初中物理思維能力的培養(yǎng)》作者：楊鵬輝 （師道·教研雜志2011年）

云南省嵩明縣嵩陽一中