顧海亞

社會(huì)在進(jìn)步，校園文化開(kāi)始對(duì)素質(zhì)教育做到極大程度重視，在和諧且飽含時(shí)代氣息之文化氛圍下對(duì)體育鍛煉進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生身體得到切實(shí)有效鍛煉，帶著愉悅心情參與后續(xù)課堂活動(dòng)，釋放出自身潛能，構(gòu)建出新時(shí)期下的高效課堂。小學(xué)校園中，教師借助足球運(yùn)動(dòng)之優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持創(chuàng)新，融入“五育并舉”之先進(jìn)理念，讓學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，帶著較強(qiáng)的合作意識(shí)去參與多種不同比賽，使之應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。

1 強(qiáng)化足球意識(shí)，燃起參與熱情

新時(shí)期下校園足球即從小學(xué)開(kāi)始，將足球訓(xùn)練、文化和相應(yīng)技能等融入課堂，使小學(xué)生潛在的足球興趣被極大程度激發(fā)，讓其身體素質(zhì)得到切實(shí)有效鍛煉，意志力增強(qiáng)，同時(shí)其品質(zhì)也極高，個(gè)性特點(diǎn)被釋放，也形成合作與拼搏精神。小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師帶著先進(jìn)理念，基于“五育并舉”來(lái)對(duì)校園足球文化做到極大程度普及，讓學(xué)生的足球意識(shí)在新穎的氛圍下被激發(fā)，能夠飽含熱情地參與體育活動(dòng)，在專項(xiàng)化的訓(xùn)練中使身體強(qiáng)健。與此同時(shí)，教師在學(xué)校的支持下組織多種不同比賽，又或者進(jìn)行比賽視頻的觀看，開(kāi)設(shè)足球文化節(jié)類的有趣活動(dòng)，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，也在參與后體味到其中樂(lè)趣，燃起主動(dòng)性。例如，對(duì)于低年級(jí)，教師可以組織一些趣味足球游戲、親子足球運(yùn)動(dòng)等，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。對(duì)于中高年級(jí)，教師可組織班集體的聯(lián)賽，對(duì)比賽難度做好控制，融入規(guī)則、心理和技術(shù)類內(nèi)容，讓學(xué)生在足球隊(duì)中獲得新體驗(yàn)，能夠在努力中完成球賽。對(duì)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以借助家長(zhǎng)輔助，選取有足球經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)充當(dāng)教練員，在業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為專業(yè)化的訓(xùn)練，使之在規(guī)則中掌握技巧，能夠完成有一定難度的比賽。在足球意識(shí)的強(qiáng)化下，學(xué)生在多方支持下完成各項(xiàng)訓(xùn)練，可參加縣、市級(jí)組織訓(xùn)練與比賽，使之身體得到長(zhǎng)效化鍛煉，也讓其興趣得到切實(shí)有效發(fā)展。

2 秉承健康第一，融入“五育并舉”

蔡元培提出的“五育并舉”即將實(shí)利主義教育、軍國(guó)民教育、美感教育、公民道德教育和世界觀教育，是一種先進(jìn)且有著長(zhǎng)效性的思想主張。小學(xué)校園中，教師應(yīng)秉承著健康第一之原則，融入新時(shí)期“五育并舉”之德智體美勞教育，通過(guò)積極發(fā)展素質(zhì)教育，切實(shí)解決好教育中存在的“長(zhǎng)于智、疏于德、少于體、弱于美、缺于勞”的現(xiàn)狀和問(wèn)題，讓學(xué)生在足球文化的大環(huán)境下打破以往思維禁錮，能夠在參與足球活動(dòng)時(shí)形成社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的魅力，繼而產(chǎn)生發(fā)展價(jià)值，能夠帶著自行前行，在自由中不失規(guī)范，在和諧的新型師生關(guān)系下成長(zhǎng)。小學(xué)體育教師以往沿用的有著枯燥性的訓(xùn)練已讓學(xué)生產(chǎn)生不同的厭倦情緒，應(yīng)對(duì)授課方案做到切實(shí)有效創(chuàng)新，在“五育并舉”的融入下，從“以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴”角度去設(shè)計(jì)足球活動(dòng)，使整體的文化氛圍給其帶來(lái)新穎感，能夠在參與中鍛煉身體，也緩解心理壓力，在合作中形成拼搏精神，帶著陽(yáng)光向上的心態(tài)參與后續(xù)各科活動(dòng)。學(xué)校也開(kāi)始加大足球類活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)所需基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新，對(duì)校園足球聯(lián)賽活動(dòng)做到極大程度健全，避免足球活動(dòng)形式化，防止儀式足球的出現(xiàn)，彰顯“五育并舉”的實(shí)效性，滿足各層次學(xué)生的整體發(fā)育，使之在足球文化中受益并形成終身體育意識(shí)。教師站在小學(xué)生高度去設(shè)計(jì)足球個(gè)性化鍛煉，使之帶著長(zhǎng)期新鮮感來(lái)參與訓(xùn)練，能夠?qū)⑵渖硇慕】底龅奖ＷC，結(jié)合各層次需求的學(xué)生來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練調(diào)整，讓每位小學(xué)生在“五育并舉”足球校園文化中均能受益而做到全方位成長(zhǎng)。

3 提升教師素養(yǎng)，凸顯足球文化

足球運(yùn)動(dòng)有著活躍身心的效用，能夠在比賽中對(duì)小學(xué)生做到切實(shí)有效鼓舞，使之形成拼搏之精神，帶著極高品質(zhì)參與各科學(xué)習(xí)。小學(xué)校園中，教師緊跟未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，審視以往體育授課模式并找到其中不足，有方向地改進(jìn)，基于“五育并舉”來(lái)設(shè)計(jì)授課方案，強(qiáng)化足球文化意識(shí)，燃起其參與熱情，秉承著健康第一之原則，以人為本，讓學(xué)生能夠體味到足球運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，為全方位成長(zhǎng)帶來(lái)助力。教師在足球文化的建設(shè)中有著不可缺少的直接性效用，與授課成效的提升掛鉤，故學(xué)校對(duì)其素養(yǎng)進(jìn)行不斷性提升，使之憑借自身的榜樣效應(yīng)將“五育并舉”的理念和技能傳遞至小學(xué)生腦中，使之身心放松，帶著極高興奮度地參與足球活動(dòng)。學(xué)校對(duì)自身運(yùn)動(dòng)狀況做到全方位審視，從樂(lè)趣入手來(lái)創(chuàng)設(shè)校園足球文化，調(diào)動(dòng)出小學(xué)生潛在的興趣，使之在思想上得到極大程度改變，繼而付諸于行動(dòng)，由無(wú)趣層層步入有趣，最終成長(zhǎng)為一名足球著迷者。學(xué)校對(duì)教師所應(yīng)具有的足球運(yùn)動(dòng)能力做到極大程度提升，對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，為足球運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的參與助力。教師也參與有針對(duì)性的短期培訓(xùn)，對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)，能夠設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練模式等來(lái)滿足各階段學(xué)生對(duì)足球的不同需求，將足球運(yùn)動(dòng)做到切實(shí)有效推廣，凸顯“五育并舉”下足球文化的魅力。除此之外，基于“五育并舉”的校園足球文化建設(shè)可以糾正以往有偏差的理念，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的前行。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)校園足球文化的建設(shè)需從多個(gè)角度進(jìn)行，教師從小學(xué)生對(duì)游戲的渴望入手，設(shè)計(jì)足球比賽，同時(shí)在多方支持下構(gòu)建出“五育并舉”的足球文化環(huán)境，燃起小學(xué)生的參與熱情，使之在足球活動(dòng)中感悟不同的人生哲理，從中體味樂(lè)趣，打好足球基礎(chǔ)，將思想付諸于后續(xù)行動(dòng)，使足球水平得到切實(shí)有效提升。實(shí)踐中，教師總攬全局對(duì)校園文化做好新穎化建設(shè)，糾正家長(zhǎng)及學(xué)生中錯(cuò)誤觀點(diǎn)，為足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)更多動(dòng)力，使中國(guó)足球邁向強(qiáng)國(guó)之路。

（作者單位：?jiǎn)|市善成小學(xué)）