夏茂晉

文章重點(diǎn)論述了現(xiàn)階段中小學(xué)體育教學(xué)課程中出現(xiàn)的問題以及體育教師在面對相關(guān)問題時(shí)所采取的措施。在設(shè)計(jì)思路方面，教師除了按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以外，還要注重對課程節(jié)奏和趣味性的把握。上課時(shí)，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的同時(shí)，注重培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和良好的品質(zhì)。

學(xué)生擁有健康的體魄是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提。小學(xué)體育教學(xué)則是為了幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康體魄，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供身體支撐。體育學(xué)科教學(xué)過程所呈現(xiàn)出的是教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方式和方法，使學(xué)生在未來的生活和工作中可以利用掌握的體育鍛煉方式或方法來強(qiáng)身健體，提升工作和生活的質(zhì)量。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的問題受到教育資源分布不均的影響，其在不同區(qū)域的特征和表現(xiàn)形式是不同的。

在經(jīng)濟(jì)條件較為富裕的東南部地區(qū)，教育資源豐富，投入到學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備中的資金也就較為豐富，但教師難以充分利用已有的教學(xué)資源來讓學(xué)生完成有一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)子家庭或是少子家庭，孩子成了大人關(guān)注的焦點(diǎn)，會對孩子“過度保護(hù)”，一些孩子缺少基本的運(yùn)動技能，從而導(dǎo)致很多學(xué)生膽小，本有很多運(yùn)動項(xiàng)目可以供學(xué)生選擇，但由于學(xué)生膽小或是家長的干擾，學(xué)生不愿意參加有一定危險(xiǎn)或是有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動。在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的地區(qū)，問題又在于設(shè)施設(shè)備難以滿足學(xué)生運(yùn)動鍛煉的硬件需求。

此外，在教學(xué)過程中，部分體育教師對本堂課教學(xué)目標(biāo)不明確，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。沒有重在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育運(yùn)動習(xí)慣和體育技能技巧上。近些年來，由于高等教育的普及，體育教師的綜合素質(zhì)也在逐漸全面提高，在體育運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動動作、運(yùn)動計(jì)劃、課堂的趣味性、課程計(jì)劃制定等方面的能力有了很大的提升，但是在具體實(shí)施時(shí)很難將理論變成具體的實(shí)踐付諸于課堂，讓課堂變得具有趣味性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2 問題的解決

2.1 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，感受體育學(xué)習(xí)樂趣

人在體育運(yùn)動的時(shí)候，大腦會產(chǎn)生多巴胺，這種物質(zhì)的產(chǎn)生會給人以愉悅感。體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，把握好課堂節(jié)奏，達(dá)到既能鍛煉身體的目的，又能讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動時(shí)的愉悅感，進(jìn)而愛上體育，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

體育教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的單位課程設(shè)定鍛煉量的思維模式，需要充分考慮到體育運(yùn)動的趣味性因素，讓學(xué)生在快樂中鍛煉身體，在鍛煉的過程中感受身體的快感。小學(xué)生的意志力、體力都十分有限。因此，體育課堂一旦變得枯燥而乏味就很容易引起學(xué)生的厭惡心理，在這種情緒泛化以后就很容易形成對體育鍛煉的厭惡。為此，體育教師在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的重要因素就是課程的趣味性。在具體的課程設(shè)計(jì)方面，教師可以采用設(shè)計(jì)體育運(yùn)動型游戲的方式來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而提高課程的趣味性。

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)可以采用“強(qiáng)化理論”，設(shè)置對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生們的獲得感以及自我效能感，讓學(xué)生從自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得快樂，這種高級的、內(nèi)斂的快樂不僅會使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的快樂，還會激發(fā)學(xué)生積極努力向上的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生用積極努力的態(tài)度來對待所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻處于主導(dǎo)地位，把握好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化的節(jié)奏，維護(hù)游戲現(xiàn)場的秩序和規(guī)則，保證比賽、游戲的公平、公正，這樣才會激發(fā)同學(xué)們的興趣。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的體育技能

由于小學(xué)生的人生經(jīng)歷有限，想要使其形成良好的運(yùn)動習(xí)慣少不了對學(xué)生的運(yùn)動動作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。不規(guī)范的技術(shù)動作不僅可能會使學(xué)生養(yǎng)成不良的發(fā)力習(xí)慣，長時(shí)間的技術(shù)動作不規(guī)范還可能引起肌肉組織、韌帶甚至是關(guān)節(jié)的損傷，這對于正在發(fā)育和成長的小學(xué)生來說，肌肉的拉傷可以修復(fù)，但是韌帶和關(guān)節(jié)的損傷卻是影響學(xué)生一生。

在日常體育課程進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)動之前提醒學(xué)生做好熱身運(yùn)動。在進(jìn)行運(yùn)動之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解技術(shù)動作的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動過程中時(shí)時(shí)保持正確的運(yùn)動姿勢，以免造成不必要的身體損傷。在進(jìn)行體育技能指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)注重對學(xué)生體育運(yùn)動動作和具體運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則的講解，讓學(xué)生在進(jìn)行競技性比賽時(shí)懂得基本規(guī)則，從而更早的進(jìn)行其運(yùn)動思維層面的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的大腦和身體的全面發(fā)展。

教學(xué)指導(dǎo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的要求，也是幫助學(xué)生形成體育技能的要求。規(guī)范良好的技術(shù)動作不僅利于學(xué)生保護(hù)身體健康，還有利于學(xué)生形成體育技能，從而使學(xué)生形成影響其一生的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動技能。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動理念的指導(dǎo)與干涉，讓學(xué)生形成正確的體育鍛煉觀，使其意識到體育運(yùn)動的重要性，從而使其形成運(yùn)動健身的觀念，形成體育鍛煉的內(nèi)部動機(jī)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的激情，鍛煉其意志力。

2.3 豐富體育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，教師可以通過多種形式的體育運(yùn)動來幫助學(xué)生完成相應(yīng)的體育技能的訓(xùn)練，在此過程中也要重視對學(xué)生品格的培養(yǎng)，體育品格是在體育運(yùn)動過程中涉及到的一些心理品質(zhì)，包括進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)頑強(qiáng)的意志力、進(jìn)行體育運(yùn)動比賽時(shí)的比賽精神等，細(xì)化到具體就是頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)友愛、有規(guī)則意識和契約精神等等。這些心理特質(zhì)會伴隨學(xué)生的一生，在其生活的方方面面中得以體現(xiàn)并發(fā)揮其價(jià)值。在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁帲诰唧w情境中為學(xué)生樹立榜樣，教會學(xué)生怎樣做是符合規(guī)則的，是被大眾提倡的，怎樣做是會受到懲罰的，怎樣做是被絕對禁止的。此外，教師也可以通過團(tuán)體性強(qiáng)的運(yùn)動游戲，將整個(gè)班級看作一個(gè)整體，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識以及能力，增強(qiáng)班級中各個(gè)同學(xué)之間的聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的影響是隱性的，學(xué)生從榜樣中學(xué)到的品質(zhì)大都也是教師進(jìn)行設(shè)定的，教師要做好榜樣，以身作則的來為學(xué)生樹立正確的競爭觀念，幫助其形成符合大眾要求的價(jià)值觀以及頑強(qiáng)拼搏的勇氣、毅力和決心。

總之，體育課程的目的是為了提高小學(xué)生的整體身體素質(zhì)，從源頭上提高我國國民的整體身體素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，體育教師應(yīng)進(jìn)行思維的創(chuàng)新，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識和理論進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在具體的教育和教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，豐富其對于體育項(xiàng)目的認(rèn)識。此外，還應(yīng)對學(xué)生做足夠多的技術(shù)指導(dǎo)，以使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動的過程中使用正確的技術(shù)動作，從而保證其身體健康。同時(shí)，教師應(yīng)處于課堂的主導(dǎo)地位，利用體育競技規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和相關(guān)的體育品質(zhì)，學(xué)生養(yǎng)成的運(yùn)動習(xí)慣和體育品質(zhì)會體現(xiàn)在今后生活的方方面面并終其一生。

（作者單位：重慶市南川區(qū)隆化第四小學(xué)校）