王亞

小學(xué)音樂作為一門美化情操、凈化心靈的藝術(shù)課程，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中意義非凡，如何有效地開展音樂教學(xué)，來凸顯音樂教學(xué)的魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一直研討的主題。實(shí)踐證明，實(shí)施積極的寓教于樂教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中享受音樂的魅力，益于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興致和能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

下面，筆者將結(jié)合小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)實(shí)例，來談?wù)勛约涸陂_展寓教于樂教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)人實(shí)踐和思考。

培養(yǎng)、提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這是我們開展音樂教學(xué)的目標(biāo)。在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)通過積極創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，組織豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，從中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、感受音樂等諸多方面能力，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣，是小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，在開展寓教于樂教學(xué)時(shí)，就是從提升學(xué)生的興致出發(fā)，積極營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)多種有效教學(xué)手段，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)帶來的愉悅之情，從而更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，積極地展示音樂、創(chuàng)造音樂，在豐富的體驗(yàn)中不斷陶冶自己高尚的情操。

如學(xué)習(xí)集體舞《兒童圓舞曲》時(shí)，考慮到它是一首歡快活潑的三拍歌曲，其節(jié)奏較為平穩(wěn)，旋律較為流暢，能有效突出三拍的強(qiáng)弱旋律，考慮到小學(xué)生的個(gè)體差異，為了有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體舞學(xué)習(xí)的興致，首先讓學(xué)生回憶有關(guān)三拍的《法國(guó)號(hào)》歌曲，通過學(xué)生對(duì)《法國(guó)號(hào)》的回憶，順利引入《兒童圓舞曲》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之初，先組織學(xué)生聆聽音樂，進(jìn)行整體感受，讓學(xué)生介紹歌曲里都唱了哪些內(nèi)容，學(xué)生的興致很高，他們仔細(xì)聆聽，探討分析其內(nèi)涵，介紹了歌曲中的孩子在節(jié)日里歡聚一堂，愉悅地唱歌、跳舞，教師進(jìn)行適時(shí)指點(diǎn)：華爾茲是一種速度適中的三拍舞蹈，若用它來配合這首圓舞曲，是最恰當(dāng)不過的了，學(xué)生聽了以后，對(duì)華爾茲的學(xué)習(xí)充滿好奇感，他們興致濃厚，積極討論有關(guān)華爾茲的話題，這有助于后面的舞步學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)，而在活動(dòng)實(shí)踐時(shí)寓教于樂教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中，通過欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聆聽等行為，有效地提升其鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造音樂的諸多方面能力，從而有效提升其音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)《兒童圓舞曲》的舞步時(shí)，為了形象的展示舞步動(dòng)作，先展示課件，教師示范、講解基本的舞步，如第一拍時(shí)右腳向前邁出一步，第二拍時(shí)左腳向前的同時(shí)前腳掌點(diǎn)地，第三拍時(shí)右腳的前腳掌點(diǎn)地，一直示范到第六拍，在教師進(jìn)行示范的同時(shí)，學(xué)生紛紛進(jìn)行比劃、模仿，在腳的動(dòng)作講解后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手部動(dòng)作配合，即前三拍時(shí)雙手向前擺動(dòng)到頭頂，后三拍時(shí)將雙手?jǐn)[動(dòng)回原位，同時(shí)告訴學(xué)生可以將雙手在身體的兩側(cè)進(jìn)行上下舞動(dòng)，詢問學(xué)生這個(gè)動(dòng)作像什么，學(xué)生的思維活躍，大聲回答：像蝴蝶一樣。然后播放音樂，隨著音樂的節(jié)奏跳出舞蹈的動(dòng)作，學(xué)生的感受不盡相同，有的音樂節(jié)奏感很強(qiáng)，運(yùn)用肢體來表現(xiàn)音樂之美的動(dòng)作很協(xié)調(diào)，還有部分學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編創(chuàng)，很好地提升了他們的音樂素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，是我們小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，其中趣味性的情境教學(xué)開展，是我們時(shí)常采取的有效性措施之一，即結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知，為了增強(qiáng)知識(shí)的趣味性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，通過展示圖片、圖畫、視頻、音像等媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將其引入有效學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生在快樂地學(xué)習(xí)中享受音樂。

以歌曲《愛唱歌的小杜鵑》學(xué)習(xí)為例，這是一首奧地利民歌，其旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，在學(xué)習(xí)之初，為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂的喜愛，使其很快進(jìn)入情境學(xué)習(xí)中，首先以猜謎的形式引入新知學(xué)習(xí)：在自然界中，有一種鳥，它活潑、可愛、調(diào)皮，它總是在夏天前來到，在秋后難找到，催促人們快播種，年年來一遭，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致濃厚，競(jìng)相進(jìn)行猜測(cè)謎底——布谷鳥，是我們平時(shí)所說的愛唱歌的杜鵑。在此基礎(chǔ)上，視頻展示杜鵑的各種鳴叫聲，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，再引領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，學(xué)生的學(xué)習(xí)歌曲的興趣更加濃厚，他們認(rèn)真仔細(xì)聆聽，在聆聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感的交流、探討：這首歌曲的情緒如何？在歌聲中依稀看到一只怎樣的杜鵑？學(xué)生的思維活躍，紛紛介紹自己的看法，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在交流中進(jìn)入歌曲的情境學(xué)習(xí)，為后面的有效學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）研討靈動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)

音樂教學(xué)的有效開展，需要積極研討、實(shí)踐多種生動(dòng)、活潑的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與、積極參與，如音樂游戲、音樂律動(dòng)、音樂表演、音樂競(jìng)賽等靈動(dòng)性的活動(dòng)，開展這些活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的歡悅之情，激活每一位學(xué)生愛音樂的細(xì)胞，在快樂學(xué)習(xí)過程中享受音樂，在欣賞音樂、表現(xiàn)音樂中不斷提升自己的音樂學(xué)習(xí)能力，從而提升其音樂文化素養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《愛唱歌的小杜鵑》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，分析小杜鵑的叫聲“咕咕”出現(xiàn)的位置、數(shù)量及高低變化，學(xué)生聆聽的非常認(rèn)真，以學(xué)習(xí)小組為單位，介紹了小杜鵑的叫聲“咕咕”出現(xiàn)在每個(gè)樂句的最后，并且叫了兩聲，有些學(xué)生模仿其高低叫聲，合著音樂，將小杜鵑的歌聲加進(jìn)來，適時(shí)引入跳音記號(hào)的學(xué)習(xí)，并且在節(jié)奏練習(xí)中認(rèn)識(shí)兩位“好朋友”：四分音符（“da”）和八分音符（ “di”）。練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，師生共同按照節(jié)奏讀歌詞，注意里面的四分音符和八分音符;接著進(jìn)行范唱、彈唱練習(xí)，分析第三個(gè)樂句和哪幾個(gè)樂句基本相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，進(jìn)行揣摩、分析，然后進(jìn)行鋼琴伴奏演唱。通過這些靈動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，又從中訓(xùn)練、提升了其音樂素養(yǎng)。

（三）關(guān)注豐富性的情感體驗(yàn)

豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶其高尚的情操，是我們開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)。通過音樂活動(dòng)的開展，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。要把情感體驗(yàn)融入愉快的音樂學(xué)習(xí)之中，音樂老師要避免強(qiáng)行說教，要注意與快樂元素的融合。在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)過程中，應(yīng)注重、關(guān)注學(xué)生的豐富性情感表達(dá)，從中來培養(yǎng)每一位學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

以學(xué)習(xí)欣賞課《紫竹調(diào)》為例，這是一首家喻戶曉的經(jīng)典民族輕音樂作品，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生通過一系列聆聽、欣賞、模唱、聽賞、模仿演奏等活動(dòng)，來有效增強(qiáng)對(duì)“小樂隊(duì)”的認(rèn)識(shí)。例如，在設(shè)計(jì)模仿樂器演奏環(huán)節(jié)時(shí)，為了訓(xùn)練、提升學(xué)生的友愛合作精神，增強(qiáng)其集體的意識(shí)，提升其合作學(xué)習(xí)的能力，組織學(xué)生組建一支民樂隊(duì)：第一組為竹笛組，第二組為二胡組，第三組為琵琶組，提示學(xué)生當(dāng)樂曲中出現(xiàn)自己所在的隊(duì)伍主奏樂器時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器演奏的動(dòng)作模仿，同時(shí)選取三位學(xué)生充當(dāng)民樂首席演奏員，對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，看誰(shuí)的動(dòng)作最為標(biāo)準(zhǔn)。組建樂隊(duì)對(duì)于學(xué)生而言是新奇的，更是快樂的，學(xué)生表演的都非常賣力，動(dòng)作都較為到位、標(biāo)準(zhǔn)，集體合作表演能力、協(xié)調(diào)能力較好，從中感受民族音樂的魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

總之，在寓教于樂的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)小學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促進(jìn)學(xué)生這三項(xiàng)能力的和諧發(fā)展，是我們的教學(xué)訴求，為了讓學(xué)生更好地感受音樂就在我們的身邊，平時(shí)應(yīng)積極組織多種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，包括課堂實(shí)踐活動(dòng)和生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受音樂教學(xué)的魅力，熱愛音樂學(xué)習(xí)。我們的音樂教學(xué)的宗旨就是：讓學(xué)生在快樂中享受音樂。