羅倩 張文耀

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要全能性的人才。在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。手工制作地理模型能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并幫助學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)再一次的鞏固。學(xué)生通過(guò)小組的合作，也有助于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在中學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的性格還具有可塑性，手工制作也能使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，能夠挖掘?qū)W生的潛力。本文將概括手工制作地理模型在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)踐探究的收獲與思索。

關(guān)鍵詞：手工制作;地理模型;實(shí)踐探究

中學(xué)地理的教學(xué)需要開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的能力，手工制作地理模型是教學(xué)當(dāng)中較為重要，并且有效的手段。手工制作可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的手腦并用，并且還可以幫助學(xué)生更好地去記憶學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)便是在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，并且把這些知識(shí)牢記于心。手工制作利用身邊的一些廢舊材料，還可以樹(shù)立學(xué)生環(huán)保回收利用的觀念。

一、手工制作地理模型的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，大多數(shù)都是教師講讓學(xué)生理解記憶，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)地理的情緒。但是手工制作就可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，并且?guī)椭鷮W(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)小組內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)比賽，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀手工作品，增加學(xué)生對(duì)于地理手工模型的重視程度。在地理的教學(xué)中，教師最容易忽略的就是實(shí)踐部分。在中學(xué)這個(gè)階段，對(duì)于思考一些抽象地理現(xiàn)象的能力差，這樣不利于開(kāi)展教學(xué)的進(jìn)行。通過(guò)手工制作地理模型讓學(xué)生擺脫原先的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生理解地理知識(shí)以及地理現(xiàn)象，并非只停留在僅僅是記住的層面。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

在提出核心素養(yǎng)體系后，課堂也一直在進(jìn)行著改革。以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)中的各種活動(dòng)。手工制作能夠幫助提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)挖掘自身的潛力。在制作的過(guò)程中，往往也會(huì)出現(xiàn)許多具有學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作手工。所以手工制作地理模型也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的方法之一。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作精神

在中學(xué)這個(gè)時(shí)期，許多學(xué)生對(duì)于同學(xué)之間關(guān)系還不能夠處理的很好。通過(guò)小組內(nèi)分工合作制定計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也能夠幫助學(xué)生建立自信心。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。大家在一起制作的過(guò)程中，還能夠增加學(xué)生的溝通能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生有集體意識(shí)，樹(shù)立積極向上的團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度觀念。

二、中學(xué)地理制作模型的策略分析

（一）學(xué)習(xí)展示歷年精品

在地理這一學(xué)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，手工制作實(shí)踐活動(dòng)前，可以讓學(xué)生先觀賞歷年優(yōu)秀的地理制作模型的展示。首先引起學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)的重視程度。并且教師可以向?qū)W生展示歷年制作地理模型的計(jì)劃，以及制作過(guò)程的過(guò)程圖片的展示。教師也可以講解關(guān)于歷年學(xué)生手工制作精品的制作材料，并根據(jù)本年實(shí)際為學(xué)生提供可行性建議。

（二）鼓勵(lì)選擇廢品回收

鼓勵(lì)學(xué)生使用環(huán)保性材料，廢品回收生活中一些可以用來(lái)制作模型的材料。像生活中的廢紙、廢筆、不穿的衣服、快遞的泡沫塑料、廢紙箱、沙子、鵝卵石等等，均可運(yùn)用到手工當(dāng)中。將手工制作的模型中使用廢舊物品的比例也設(shè)為本次實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)分之一。教師也可根據(jù)學(xué)生制作的各種地理模型，為學(xué)生提供制作模型可以使用的一些材料意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，盡量使用生活中隨處可見(jiàn)的物品，創(chuàng)造出不一樣的模型。

（三）一起合作，提高效率

教師可根據(jù)本班人數(shù)進(jìn)行小組成員分配，成員分配時(shí)可采用抽簽的形式，或者讓學(xué)生自行組合。小組內(nèi)要注意男女搭配，避免出現(xiàn)全組都為男生或全組都為女生，否則會(huì)引起小組內(nèi)矛盾的增加。小組在制作前可先制定一份工作計(jì)劃表，每個(gè)小組成員所安排做的事情寫(xiě)在表上，并寫(xiě)明制作的過(guò)程以及制作材料。通過(guò)小組合作利用每個(gè)人的特長(zhǎng)，在小組內(nèi)一起制作一個(gè)地理模型手工。

（四）設(shè)立合理比賽規(guī)則

為了能夠使學(xué)生全面的發(fā)展，在設(shè)立比賽規(guī)則時(shí)，可將學(xué)生所寫(xiě)的計(jì)劃表以及過(guò)程文案作為百分比算在最后成績(jī)里，還有學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真程度。最后作品展示時(shí)，還要注意作品是否耐保存、耐運(yùn)輸、并且美觀，最重要的是知識(shí)的展示，這些均可作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。最后評(píng)價(jià)也可以選擇學(xué)生投票的方式作為百分比，最終以教師的選擇為準(zhǔn)，選出這一學(xué)年最優(yōu)秀的手工制作。但最后每位學(xué)生也都應(yīng)該受到老師的鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，在中學(xué)這個(gè)時(shí)期，學(xué)生還是較為希望得到老師的肯定。所以無(wú)論是哪一組獲勝，教師都應(yīng)該給予每組以鼓勵(lì)的表示。

（五）模型評(píng)價(jià)以及經(jīng)驗(yàn)分享

最后最重要的就是經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，學(xué)習(xí)的最終目的仍然是幫助學(xué)生提高能力。模型的評(píng)價(jià)可以由教師做出，也可以選擇抽每組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，選出本小組最喜歡的一個(gè)作品，并解釋為什么喜歡這個(gè)作品，這個(gè)作品的突出點(diǎn)在哪里以及這個(gè)模型所要展示的地理知識(shí)有哪些。最后教師也可以讓每一組的組長(zhǎng)做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的分享，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的膽量，也能鍛煉學(xué)生與人溝通的能力。相信每一組都有每一組的特點(diǎn)，所以經(jīng)驗(yàn)的交流分享非常有必要。

三、案例研究

（一）地球儀模型制作

剛接觸地理時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于地球上的板塊無(wú)法進(jìn)行立體的想象，但是如果經(jīng)過(guò)自己的手制作出來(lái)的地球儀，就能夠幫助學(xué)生將地球上的板塊記憶加深。方法一：按照課本上的制作簡(jiǎn)易的地球儀步驟用一個(gè)乒乓球制作地球儀。方法二：首先學(xué)生可以選用很多的廢舊紙張揉成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)的大小則決定了地球儀的大小。再用一張白紙將紙團(tuán)給包住并粘起來(lái)，并將一根木棍傾斜的插在地球儀的里面，然后將木棍的兩頭想辦法與一個(gè)底座固定住。然后在小組內(nèi)找善于繪畫(huà)的組員，在裹著白紙的紙團(tuán)上，根據(jù)木棍穿過(guò)的南北極點(diǎn)的位置，在正中心用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道。接著再用黑筆畫(huà)上南北回歸線、南北極圈，用黃筆畫(huà)出0°、180°經(jīng)線。在制作前必須準(zhǔn)備好需要的材料，在制作的過(guò)程中，大家可以先討論制作時(shí)的分工安排。要在組內(nèi)選出一個(gè)學(xué)生寫(xiě)下操作過(guò)程，選出一人制作地球儀的球，一人制作地球儀的框架，一人繪畫(huà)地球儀上的圖案，還可以安排一人寫(xiě)下在制作過(guò)程中所用的地理知識(shí)點(diǎn)。

（二）我國(guó)三級(jí)階梯地勢(shì)模型制作

首先準(zhǔn)備一個(gè)大小合適的紙板，然后繪制中國(guó)輪廓以及三級(jí)階梯示意圖。用不同顏色的橡皮泥根據(jù)海拔高度的不同在三級(jí)階梯上粘貼上，再用小紙條貼上三個(gè)階梯地勢(shì)名稱(chēng)。而在階梯的交界處根據(jù)分界線上的山脈走向用小紙條粘貼上山脈名稱(chēng)。像青藏高原突出位置上就可以寫(xiě)在紙條上貼在地圖相應(yīng)位置上。像用紅色紙條代表第一個(gè)階梯的分界線，就可以用標(biāo)注的方式寫(xiě)在紙板上：紅色界限代表昆侖山脈，祁連山脈，橫斷山脈一線。這個(gè)模型制作中的難點(diǎn)是將分界點(diǎn)表示清楚。

（三）太陽(yáng)系的模型制作

在太陽(yáng)系中有許多除地球以外行星存在，很多同學(xué)難以理解行星的運(yùn)作過(guò)程，以及月亮地球太陽(yáng)的關(guān)系。首先準(zhǔn)備一張藍(lán)色的大紙板，先將星系的軌跡畫(huà)在紙板上，用不同的橡皮泥捏出每個(gè)行星分別放在軌跡上。注意行星軌跡的形狀，以及每個(gè)星球的大小。最重要的是月球與地球的軌跡，以及太陽(yáng)的位置。最好是能夠移動(dòng)這些行星的位置演示這些行星的運(yùn)作。也是分工安排，讓每個(gè)學(xué)生都有工作，組內(nèi)分工注意發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。以及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，這才是地理模型手工制作的初衷。

（四）我國(guó)地形圖山脈的模型制作

我國(guó)地形復(fù)雜多樣，且山脈走向錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生不容易記住山脈的具體位置以及走向。因此制作一個(gè)我國(guó)地形及山脈分布地理模型特別有必要。在制作模型時(shí)，首先要找一個(gè)合適的大紙板，且在大紙板上繪出中國(guó)的輪廓、主要的地形單元、主要的河流和不同走向的山脈。再通過(guò)使用不同顏色的橡皮泥區(qū)分山脈走向，像紅色橡皮泥捏東西走向山脈，綠色橡皮泥捏南北走向山脈等方法。再通過(guò)把橡皮泥捏成不同的長(zhǎng)短條貼在地圖相應(yīng)位置上，最后通過(guò)紙條附上捏的山脈名稱(chēng)。而這些山脈就像大地的骨架，在骨架中間鑲嵌著不同的地形單元。而學(xué)生通過(guò)制作山脈分布，就能準(zhǔn)確記住山脈兩側(cè)的地形單元。在這個(gè)模型制作的難點(diǎn)是捏山脈的長(zhǎng)短以及貼上適合山脈的位置。還要注意粘貼要牢固，使得作品可以長(zhǎng)時(shí)間的存放。小組內(nèi)的不同人安排不同的工作，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)。在最后展示的時(shí)候，可以將制作的地形中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

四、相關(guān)收獲與思索

（一）思考通過(guò)模型選擇提升學(xué)生地理成績(jī)

通過(guò)多次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師在選擇地理模型手工制作前，需要對(duì)課本進(jìn)行研究，選擇合理的地理模型。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，如果難易程度不符合學(xué)生，那么地理模型制作反而會(huì)使得結(jié)果適得其反。所以題目選擇的難易程度要符合中學(xué)時(shí)期所學(xué)知識(shí)，每一個(gè)地理模型都需要教師具體要求給出可行建議以及注意事項(xiàng)，盡量讓學(xué)生貼近課本要求，將其表現(xiàn)在小組制作的模型上。像在制作三階梯地勢(shì)模型時(shí)，教師可以讓學(xué)生注意把分界線突出體現(xiàn)，采用不同顏色、不同高低讓分界線更形象。更多的是讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)更深印象，從而提高學(xué)生的地理成績(jī)。

（二）通過(guò)借鑒成功案例完善計(jì)劃

通過(guò)先前的手工模型制作流程，發(fā)現(xiàn)手工操作前有計(jì)劃是幫助實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的重要方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生制作前要有計(jì)劃表，有一個(gè)好的計(jì)劃才能夠讓后面的過(guò)程進(jìn)展順利，減少團(tuán)體活動(dòng)中的矛盾。制開(kāi)始制定好規(guī)則幫助過(guò)程順利進(jìn)行。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)有計(jì)劃反而能夠讓團(tuán)隊(duì)之間增加合作意識(shí)，以及學(xué)生的溝通能力。如果沒(méi)有計(jì)劃很容易讓團(tuán)隊(duì)之間沒(méi)有目標(biāo)，也容易產(chǎn)生某一個(gè)人擔(dān)任小組中全部的工作，從而產(chǎn)生不滿不合。在中學(xué)這個(gè)時(shí)期，許多學(xué)生還不具備制定計(jì)劃的能力，許多方面考慮不周全，所以計(jì)劃表還需教師通過(guò)借鑒成功案例的計(jì)劃表給予可行性的意見(jiàn)以及樣板。幫助學(xué)生制作創(chuàng)新計(jì)劃表，使得每一組學(xué)生都具有自己的特色，并能夠順利完成手工制作。

（三）實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

即使計(jì)劃表做的很好，也都是理論上的，在制作的過(guò)程中，還需要教師的檢查以及監(jiān)督。不僅能夠保證比賽的公平性，還要能夠督促學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生還是較為貪玩的，沒(méi)有很好的自律能力，但是教師要做好督察，就可以幫助學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，并提升學(xué)生手工制作的質(zhì)量。在平時(shí)的檢查以及監(jiān)督時(shí)，也可以將地理知識(shí)融入到學(xué)生制作的過(guò)程中。像看見(jiàn)學(xué)生在做山脈模型時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生在不看書(shū)的情況下知道中國(guó)有什么山脈。這就可以提高學(xué)生平常對(duì)地理的記憶效果。

（四）比賽活動(dòng)的收獲

在每次地理實(shí)踐活動(dòng)中，以及最終評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要教師的公平公正的評(píng)價(jià)，最后的結(jié)果也一定要能夠讓學(xué)生都信服。在最后作品展示評(píng)價(jià)時(shí)，教師更要尊重所有學(xué)生的勞動(dòng)成果，以鼓勵(lì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段。在中學(xué)這個(gè)時(shí)期，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是渴望得到教師的正面評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)為能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，做不好指出不足時(shí)一定要語(yǔ)氣委婉指出。研究還發(fā)現(xiàn)地理教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度是很重要的一方面，如果教師讓學(xué)生容易親近，學(xué)生從而對(duì)可以地理充滿興趣。像一些學(xué)生選用了不能保存的作品，教師要可以給學(xué)生指出缺點(diǎn)，但也要鼓勵(lì)學(xué)生努力制作的辛苦。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師將獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像在比賽過(guò)程中所出現(xiàn)的一些規(guī)則問(wèn)題還有通過(guò)哪一種問(wèn)題或者哪一個(gè)模型能夠更加提高學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶等細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)寫(xiě)課后反思或者課后記錄的方式將其保留下來(lái)，并與其他教師共同分享，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

地理模型的手工制作需要教師的督促完成，也需要學(xué)生的足夠細(xì)心重視。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，也能夠反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的漏洞點(diǎn)，也能幫助教師創(chuàng)造針對(duì)性的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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本文為臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題《手工制作地理模型在農(nóng)村初中地理教學(xué)中實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：LX[2019]CH035）的后續(xù)研究成果