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關(guān)注心靈 播撒陽光

2021-09-10 07:22:44何芹玲田本鴻
教師博覽·中旬刊 2021年3期
關(guān)鍵詞:親情心理健康心理

何芹玲 田本鴻

農(nóng)村留守學(xué)生的父母長期不在孩子身邊,由于親情缺失,孩子缺少心理關(guān)懷,缺少傾訴對象,他們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等特征,不同程度地存在心理障礙和性格缺陷。

此外,留守學(xué)生的祖輩們對孫輩的態(tài)度,易出現(xiàn)兩種情況:一種是有補(bǔ)償心理而產(chǎn)生溺愛,用物質(zhì)來滿足孩子;另一種是被迫照顧孩子,因而滿腹怨言,這樣容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生被拋棄的感覺。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),隔代教育常常使孩子的情感需求得不到滿足,從而產(chǎn)生情感和人格的偏差。這既不利于孩子的健康成長,也會影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。老人往往格外疼愛孩子,并容易陷入無原則的遷就和溺愛中,事事依著孩子,物質(zhì)上滿足得多,精神上關(guān)心得少。其實(shí)孩子們更需要嚴(yán)父的監(jiān)督、約束,慈母的撫愛、慰藉,而這一點(diǎn),大多數(shù)祖輩們無法理解,更無法辦到,從而導(dǎo)致孩子情感上的荒蕪和失落,容易誤入歧途。

王怡然今年10歲,是家里的獨(dú)生女,讀小學(xué)四年級,其父母在廣東打工,一年到頭就過年回來幾天。

怡然爺爺有退休金,物質(zhì)生活水平中等。然而怡然常怨恨父母只生不養(yǎng),她在作文中寫道:“我父母長年在廣東工作,一年只過年回來一次,一次只待三四天。是奶奶把我從一歲多帶到這么大,但是我很恨她。因?yàn)槲移綍r(shí)無論要做什么事,她總會限制我。她沒有文化、性格急躁,稍有不如意就把氣撒在我身上。我也不喜歡我爸媽,他們生了我卻不管我,我對他們沒有一點(diǎn)感情。以后我長大了要是有小孩了,我就是餓死也絕對要帶在身邊。將來爸媽老了,我一個(gè)都不管?!庇H情的缺失,造成了孩子心理不健康,性格孤僻,不愛學(xué)習(xí)。

那么如何改善孩子的心理狀況呢?我們將家庭教育納入學(xué)校德育工作體系,幫助家長提高家教水平。學(xué)校教育只有與家庭教育無縫對接,才能讓孩子擁有溫馨安全的成長環(huán)境。孩子的父母無論工作有多忙、壓力有多大,都不能回避對孩子撫養(yǎng)、教育的責(zé)任。我們加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,借助電話、QQ、微信等通信方式,提醒父母每天與孩子聯(lián)系,彌補(bǔ)因時(shí)空距離而疏離的親情;建議孩子的父母多關(guān)心老人,讓老人理解、支持老師的工作,樂意為孩子“服務(wù)”。

“念念不忘,必有回響”,家長只要持之以恒,就一定能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。家長要經(jīng)常教育孩子注意安全,提醒孩子學(xué)會保護(hù)自己,給予孩子親情關(guān)懷,給孩子心靈的慰藉,讓留守孩子感受到家的溫馨與安全;多和孩子聊天,關(guān)注孩子的思想動態(tài),及時(shí)糾正孩子的不良想法,化解孩子的心理問題,讓孩子陽光自信、健康快樂成長。年輕人應(yīng)多關(guān)心、感謝老人,讓老人有責(zé)任心、有愛心、有耐心,能夠理解、支持子女在外打拼,能夠與孩子順暢溝通交流,給孩子營造溫馨安全的成長環(huán)境。

我們還對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),教學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)。經(jīng)過幾次心理輔導(dǎo),怡然慢慢學(xué)會避開、轉(zhuǎn)移:把一些負(fù)面的想法置于一邊,或把消極情緒轉(zhuǎn)移到積極的方面,保持心態(tài)的平和。我們教她克制情緒,理智處理突發(fā)情況:在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),在情緒沖動不能冷靜時(shí),要及時(shí)克制,不要有過激的舉動??梢哉覀€(gè)地方發(fā)泄,將心中積壓的消極情緒進(jìn)行適當(dāng)釋放,緩和焦慮情緒。傷心時(shí),大哭一場;焦慮時(shí),找老師或朋友傾訴。針對不合群和性格孤僻,教師引導(dǎo)她模仿學(xué)習(xí),讓她選擇身邊的榜樣,向他們學(xué)習(xí);鼓勵(lì)她多參加集體活動,在集體中積極表現(xiàn)自己,發(fā)展良好的人際關(guān)系。

我們結(jié)合實(shí)際,把心理健康教育貫穿到學(xué)校教育的全過程,并落到實(shí)處,對學(xué)生進(jìn)行常態(tài)心理指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室,積極開展心理咨詢、心理矯正工作;開設(shè)“悄悄話信箱”“悄悄話熱線”等,讓學(xué)生傾吐自己的家庭境況和心理困擾;每周上一節(jié)心理健康課,在活動中讓孩子們獲得快樂心態(tài),逐漸變得樂觀向上。

總之,農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康狀況不容忽視,我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育。一個(gè)人的心理是否健康,直接關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展。只要家校共同努力,就一定能讓孩子們都擁有一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,讓孩子們都能快樂、健康地成長,為他們未來的幸福人生奠基。

(作者單位:湖北省鐘祥市洋梓鎮(zhèn)洋梓小學(xué))

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