程禮朋

最近幾年，小學(xué)體育課堂雖說獲得長足發(fā)展，例如在授課里應(yīng)用APP、網(wǎng)絡(luò)來提升學(xué)生的積極性，然而應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，這些問題可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來處理。通過本文研究顯示，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，有利于提高體育教學(xué)效果;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課措施，提高授課實(shí)效;以全新的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。

1 前言

“大數(shù)據(jù)”屬于目前社會比較火爆的一個(gè)，針對大數(shù)據(jù)早期的認(rèn)知，是谷歌企業(yè)在2004年所指出的模型——MapReduce，十來年時(shí)間里，理論里邁向踐行，大數(shù)據(jù)也自定義邁向現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用，最后構(gòu)成了以Hdoop為典型的全套科技。大數(shù)據(jù)的發(fā)展，使得各個(gè)行業(yè)都出現(xiàn)了翻天覆地的變化。它逐步地推進(jìn)并健全，又被應(yīng)用至諸領(lǐng)域。既然大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用普遍，如此在小學(xué)體育教學(xué)的范疇里應(yīng)用大數(shù)據(jù)就體現(xiàn)得更加關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用屬于借助大數(shù)據(jù)把校內(nèi)的信息工作同平日工作聯(lián)系起來，從而收集與分析大家所需數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上開展研究，幫助教師做出更為科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確的判斷，從而提高體育教學(xué)效果，推動教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。在體育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)科技，需要在訓(xùn)練知識、訓(xùn)練器械等方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，從而針對體育教學(xué)需求制定最為合理的教學(xué)途徑。

2 應(yīng)用大數(shù)據(jù)提升小學(xué)體育課堂授課效率的措施及渠道

2.1 預(yù)先評判預(yù)估，優(yōu)化授課物資

借助大數(shù)據(jù)的研究，讓教是了解各種體育活動在學(xué)生中受到喜愛的現(xiàn)狀、活動時(shí)間、身心素養(yǎng)、男女搭配等層面來加以融合。對科目的設(shè)計(jì)、場所的局限、人員數(shù)量、技術(shù)規(guī)定展開更為科學(xué)的有效設(shè)計(jì)。需要聘請專業(yè)老師依照各種體育活動、學(xué)生數(shù)量、時(shí)間搭配展開教學(xué)。根據(jù)大數(shù)據(jù)收集得到想要學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生數(shù)量，從而根據(jù)人數(shù)相應(yīng)安排教學(xué)場地，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。如果需要加強(qiáng)運(yùn)動強(qiáng)度，可以采取腳步訓(xùn)練、平抽、殺球等形式，相反，能夠進(jìn)行放網(wǎng)、定點(diǎn)、吊球等。這在某種意義上能夠優(yōu)化授課物資，緩和場所以及授課物資缺乏的壓力。

2.2 采取發(fā)達(dá)的授課設(shè)施

當(dāng)前正處于信息科技突飛猛進(jìn)的階段，各類智能電子設(shè)施走進(jìn)大家的日常生活，大家應(yīng)用電子設(shè)施是搜集信息的基礎(chǔ)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)展開研究并應(yīng)用，把發(fā)達(dá)的科技應(yīng)用至平日體育課堂，調(diào)動學(xué)生的獵奇胃口，提升他們對體育學(xué)習(xí)的積極性，使他們自行把握自身的運(yùn)動強(qiáng)度，從而把握自身的運(yùn)動材料。發(fā)達(dá)的電子設(shè)施能夠有效地記下學(xué)生日?；顒有畔?、活動習(xí)慣，學(xué)生間相互鼓舞競爭的活動，極大地提升了他們活動行為習(xí)慣，借助研究大數(shù)據(jù)能夠有效地把握學(xué)生的活動蹤跡以及行為現(xiàn)狀。學(xué)生借助數(shù)據(jù)對自身活動達(dá)標(biāo)訓(xùn)練更是了如指掌，更有效認(rèn)識本身的活動現(xiàn)狀，致力于提升活動成績準(zhǔn)則。借助數(shù)據(jù)指引學(xué)生比起教師講授并未實(shí)現(xiàn)活動量更有力度，這也自某一側(cè)面提升體育授課實(shí)效。

2.3 新課程形式走進(jìn)課堂

除去掌握體育技能之外，在體育課堂上也可以添加很多新的授課形式。別的科目授課形式里，有希沃白板、云閱讀授課等;在體育授課里也有新的授課形式，舉例來說“小馬健康”。小馬健康這一軟件針對大部分國人來說是較為陌生的。它是大范圍在線開放課程教育載體的簡單稱呼，其作用是開展“開放性、大范圍的在線課程”?！靶●R健康”當(dāng)前環(huán)節(jié)僅僅是在高校里應(yīng)用，實(shí)際上小學(xué)體育課堂也可以應(yīng)用，學(xué)生僅僅要求登錄注冊就能夠欣賞全部的內(nèi)容。不管是線下或線上，沒有時(shí)間、空間局限，同時(shí)還能夠根據(jù)自身喜好選擇適合的教學(xué)視頻。相反，也可以借助學(xué)生欣賞視頻內(nèi)容的觀看量，老師進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)，如此能夠有效地搞清學(xué)生熱愛的體育活動內(nèi)容，能夠有效地展開目的性的授課。應(yīng)用“小馬健康”，能夠相當(dāng)靈便地處理目前情況。社會日新月異，時(shí)代在快速進(jìn)步，應(yīng)用大數(shù)據(jù)還有信息科技來轉(zhuǎn)變授課形式是目前社會的根本需要。采取新的授課形式，有助于師生有效地展開探討及互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂實(shí)效。

2.4 強(qiáng)化授課業(yè)績考評

授課考評是衡量授課實(shí)效的關(guān)鍵方式，在小學(xué)體育授課歷程里使用慕課，能夠切實(shí)突破傳統(tǒng)體育授課評價(jià)形式。依托線上教學(xué)的體育授課形式建立了某一整體性評估系統(tǒng)，以體育授課內(nèi)容為引導(dǎo)，對小學(xué)生展開分層次評價(jià)，重點(diǎn)涵蓋過程性衡量（作業(yè)檢查、在線學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)度、解疑答惑）及結(jié)論評估（學(xué)期成績測驗(yàn)）等。在線課程學(xué)習(xí)進(jìn)度重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)加入度以及自主探究水平;作業(yè)檢查卻是檢驗(yàn)學(xué)生探究實(shí)效的關(guān)鍵方式，涵蓋能力學(xué)習(xí)里面的動作要領(lǐng)以及時(shí)常出錯等方面，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容加以評估;解疑答惑的歷程卻是評價(jià)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化水平，上面均隸屬過程性評估。學(xué)期成績測驗(yàn)卻重點(diǎn)是基于小學(xué)生體育訓(xùn)練的評估。全方位的授課評估可以搞清慕課的引進(jìn)出現(xiàn)的體育授課實(shí)效。

3 結(jié)束語

“大數(shù)據(jù)”對教育范疇的撞擊，也極大地制約著各個(gè)領(lǐng)域，大家可以應(yīng)用這一機(jī)遇有效地展開體育授課的變革。借助數(shù)據(jù)的搜尋、研究、梳理，應(yīng)用大數(shù)據(jù)的科技及材料，有助于學(xué)生同教育人員的關(guān)聯(lián)、有效設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、融合授課物資、掌握體育授課規(guī)律。有目標(biāo)才可以有效地提升體育授課水平實(shí)效化。

（作者單位：成都市溫江區(qū)政通小學(xué)校）