李亞萍

隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際問題出發(fā)，逐漸找到改革方向和創(chuàng)新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，對高中體育教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新思考。在探索新課程下，高中體育教學(xué)實(shí)際對策的過程中，逐漸能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和體育素養(yǎng)的形成，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及綜合素質(zhì)能力提高的過程中，形成良好的評價(jià)方法和合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)效果以及重要的自主學(xué)習(xí)新觀念。

高中階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠平衡文化課和體育課之間的關(guān)系，逐漸讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，挖掘?qū)W生潛在的體育學(xué)習(xí)技能，在不斷找到新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革方向的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體育參與過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)過程中的實(shí)際表現(xiàn)和教學(xué)問題。找到有效的應(yīng)對措施，在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識和正確價(jià)值觀的同時(shí)，能夠讓學(xué)生形成合作精神和創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

1 新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

人們對體育運(yùn)動(dòng)的重視以及體育健康的生活理念，逐漸能夠形成重要的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在參與高中階段體育學(xué)習(xí)的過程中，不斷探究體育運(yùn)動(dòng)技巧和良好的學(xué)習(xí)思路，達(dá)到了一定的體育自主運(yùn)動(dòng)水平。教師應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用全新的教育理念武裝自己，不斷實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)出重要的教學(xué)問題。

1.1 沒有突出學(xué)生的主體性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法中，對于教學(xué)改革的新內(nèi)容只是進(jìn)行了表面形式的傳遞，并沒有在教學(xué)問題中進(jìn)行有效的改革。教師在課堂上形成了主觀性的教學(xué)理念，逐漸在遇到問題時(shí)出現(xiàn)了自問自答的現(xiàn)象，這種缺乏互動(dòng)交流的課堂，逐漸讓學(xué)生失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換的過程中，教學(xué)方法運(yùn)用上并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的參考意見，從而形成了課堂教學(xué)的單一性。有些體育教師存在著文化課禮讓的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏實(shí)踐體育教學(xué)，造成了與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的脫節(jié)，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 沒有考慮教學(xué)方式的創(chuàng)新性

教師在教學(xué)過程中沒有考慮教學(xué)的多元性，只是將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了單一的輸出，在教學(xué)方式上缺乏學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過程，存在教學(xué)器材運(yùn)用的不合理現(xiàn)象。教師在完成教學(xué)任務(wù)以后，并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐研究，逐漸形成了重要的教學(xué)止步現(xiàn)象，有些學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備不齊全，影響學(xué)生課堂教學(xué)效果。

2 新課程下高中體育教學(xué)的對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中所出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行不斷的實(shí)踐改革，并能夠在落實(shí)教學(xué)新理念的過程中，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，形成重要的課堂教學(xué)新模式和新方法。讓學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)的樂趣，并能夠跟著教師的思路，進(jìn)行自主思考和自主鍛煉，這種良好的學(xué)習(xí)熱情逐漸能夠引導(dǎo)學(xué)生形成重要的學(xué)習(xí)體育的思考和創(chuàng)造，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神以及合作意識的同時(shí)，逐漸能夠總結(jié)出自身發(fā)展的重要方向。教師在不斷完善自身的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，并將學(xué)生放在教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)過程的研究，達(dá)到效果的有效以及教學(xué)目的的明朗。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立趣味課堂

教師是高中體育課堂教學(xué)的靈魂，在不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目光看待高中體育課堂教學(xué)。并能夠從學(xué)生的思維角度出發(fā)，逐漸建立趣味課堂，讓學(xué)生感受到體育課堂教學(xué)的樂趣，教師在滿足學(xué)生心理需要和學(xué)科需要的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)能夠與教師形成互動(dòng)的課堂教學(xué)新模式，突出學(xué)生的主體性，并能夠讓學(xué)生在潛移默化的體育鍛煉中，形成重要的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，以及良好的體育學(xué)習(xí)方法。例如教師在體育課堂中采用游戲化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc教師進(jìn)行溝通，形成良好的課堂氛圍，以及綜合性的學(xué)習(xí)方法。

2.2 合作中凸顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢

教師在不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)能夠處理好高中體育與文化課之間的關(guān)系，逐漸讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的狀態(tài)下形成健康身心，并能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)能夠與學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)模式，不斷凸顯出學(xué)生自身的體育鍛煉優(yōu)勢，在相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，合作學(xué)習(xí)模式也成為教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)創(chuàng)新性。

2.3 建立多元教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自主能力

教師在不斷融入新課程理念的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)新課程理念內(nèi)涵，在改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，逐漸加強(qiáng)體育教學(xué)的創(chuàng)新思考，并能夠建立適合學(xué)生發(fā)展的多元教學(xué)活動(dòng)，這種有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主鍛煉能力。例如教師在體育教學(xué)中加入軍事化的體育鍛煉模式，并能夠形成重要的體育競賽教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中形成重要的學(xué)習(xí)新理念。

3 總結(jié)

高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革為重要方向，逐漸找到現(xiàn)階段體育教學(xué)所存在的問題，形成重要的教學(xué)改革策略和改革內(nèi)容。在不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新的過程中，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到全面發(fā)展的局面。

（作者單位：浙江省寧波市寧波華茂外國語學(xué)校）