唐維麗

【摘? ? 要】信息技術(shù)具有較強的創(chuàng)新性和有效性，可以較好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此信息技術(shù)常被運用到高中數(shù)學(xué)當(dāng)中。教師可以利用信息技術(shù)的特性，在掌握教學(xué)目的和學(xué)生基礎(chǔ)的條件下，結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高，體現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.085

信息技術(shù)具有較強的創(chuàng)新性和有效性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展現(xiàn)了十分明顯的優(yōu)勢，可以加快數(shù)學(xué)課程研究的進度。信息技術(shù)的創(chuàng)新特質(zhì)可以幫助教師對數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進行研究，促進數(shù)學(xué)課堂的持續(xù)創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)創(chuàng)造力。信息技術(shù)的有效性較好地提醒了教師要注意課堂效率的提高，促進教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的督促，以呈現(xiàn)出更高效的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)的這些特征，深入理解信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，明確信息技術(shù)在教學(xué)中的主要定位，合理把握信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)造教學(xué)價值。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際教學(xué)意義和價值

1.促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決問題，幫助學(xué)生進行課堂總結(jié)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效利用，可以促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決問題，幫助學(xué)生及時進行課堂總結(jié)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點的理解。數(shù)學(xué)本身具有的邏輯性，有利于信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進行磨合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的空間，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的方法解決數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生高效思維的形成。數(shù)學(xué)問題并不是簡單的套用數(shù)學(xué)公式，而需要學(xué)生具備靈活的數(shù)學(xué)思路，信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)生提供了更多的新思路。

2.便于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。信息技術(shù)不僅可以方便學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，還便于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的可能性。信息技術(shù)讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)途徑，補充遺漏的知識點，構(gòu)建較為全面的數(shù)學(xué)知識框架，也方便教師對學(xué)生進行作業(yè)檢查，有利于教師隨時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時督促學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果說課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那課后復(fù)習(xí)便是學(xué)生鞏固知識的有力保障。信息技術(shù)的特性使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)過程更加順利，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識。

3.促進教師對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的思考，保證教學(xué)方法與時俱進。教師將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，可以促進教師對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的思考，保證教學(xué)方法與時俱進。信息技術(shù)本身具有的時效性，可以向?qū)W生傳遞最前沿的數(shù)學(xué)觀點，給教師的教學(xué)創(chuàng)新帶來更多的靈感，讓教師可以推陳出新，呈現(xiàn)更新穎的數(shù)學(xué)課堂，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。教師不能固步自封，只接受原有的教學(xué)方法和形式，教師對信息技術(shù)的掌握可以幫助其進行數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀察，讓他們以宏觀的角度看待數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以微觀的角度進行教學(xué)觀察，挖掘自身更多的教學(xué)潛能，使教師在教學(xué)上做到細(xì)致入微。

4.有利于教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，加強教學(xué)板塊之間的聯(lián)系。高效的信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教師可以更快發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，有利于教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，加強教學(xué)板塊之間的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)教學(xué)過程的完整性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是完美的，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時提出改善策略，旨在在一定階段內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，逐步展現(xiàn)各個教學(xué)板塊的突出作用，將相互聯(lián)系的板塊串聯(lián)起來，便于學(xué)生對知識進行有效記憶。教師在進行教學(xué)完善的過程中，會出現(xiàn)關(guān)鍵點缺失的情況，信息技術(shù)可以輔助教師更快地回憶起重要的教學(xué)節(jié)點，利用信息技術(shù)的高效性對教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方法和相關(guān)教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，便于教師更加順利地進行課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入通常是結(jié)合前面所學(xué)的知識，使學(xué)生針對所學(xué)的知識進行鞏固，不利于讓學(xué)生的注意力集中在課堂之上。教師采用信息技術(shù)的方式導(dǎo)入課堂，有利于為學(xué)生展示教學(xué)的重難點，有利于提醒學(xué)生進行充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中積累更多的數(shù)學(xué)知識點。信息技術(shù)的多樣化讓教學(xué)的形式變得更加豐富，讓學(xué)生將目光真正放到課堂學(xué)習(xí)上。

2.結(jié)合信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)活動，促進學(xué)生對知識的運用。教師可以結(jié)合信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動實踐的意義，促進學(xué)生對知識的吸收和運用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會定期舉行數(shù)學(xué)活動，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但數(shù)學(xué)活動具有不確定性，教師無法確?；顒油耆凑疹A(yù)期進行。教師可以使用信息技術(shù)對活動進行提前分析，有利于對教學(xué)活動進行合理的安排。在活動過程中，教師同樣可以利用信息技術(shù)增加活動的多樣性，例如，教師可以在展開數(shù)學(xué)競賽活動的過程中，使用人工智能進行出題和分析，讓學(xué)生在鍛煉數(shù)學(xué)思維的過程中，獲得高科技帶來的全新體驗。教師需要注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，還應(yīng)抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.綜合運用教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂提供有力保障。信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂的輔助工具，教師可以綜合運用合適的教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂提供有力保障，讓數(shù)學(xué)課堂不只是教師對學(xué)生進行教學(xué)，還能讓學(xué)生主動表達(dá)自己的數(shù)學(xué)觀念，敢于發(fā)表自己的見解，直接促進師生之間的課堂互動。信息技術(shù)包含的種類十分豐富，包括多媒體、計算機程序語言等類別。教學(xué)方法則包含討論法、演示法等方法，教師有更多的選擇。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)情況，選取合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法可以和信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，將教學(xué)方法的效果放大，體現(xiàn)信息技術(shù)的積極作用。教師需要注意以教學(xué)內(nèi)容為主，信息技術(shù)為輔，不能只關(guān)注信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的使用，而忽略教學(xué)因素之間的平衡性，陷入本末倒置的境地，教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)實況對信息技術(shù)的有效利用，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的顯著特性，還表現(xiàn)了信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的全面促進作用。教師可以結(jié)合信息技術(shù)具有的創(chuàng)新性和有效性，綜合運用各種教學(xué)方法，促進師生之間的思維交流，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供便捷，引發(fā)教師對信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)策略的討論。教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)注意掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實際學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)方法的恰當(dāng)運用。

參考文獻

[1]豐良周.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運用[J].高考，2021.

[2]趙坤憲.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用探究[J].高考，2021.