王丹

一、自主學(xué)習(xí)的必要性：

自主學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法之一，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。

二、如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：

1、抓好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，要仔細(xì)閱讀并理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題作出記號(hào)，教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先每一節(jié)新課我都要求學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)單分為溫故知新、預(yù)習(xí)新知、預(yù)習(xí)檢測(cè)三部分，其中預(yù)習(xí)新知包括知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題、和探究，其中探究以方法多樣化為主。

預(yù)習(xí)時(shí)想一想：對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考，如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的知識(shí)看看能不能解決。如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考去解決，這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)有探究?jī)r(jià)值的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的、有激發(fā)性的情境，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，以便在課堂上全班都積極投入。例如：我在教學(xué)“里程表”這一課時(shí)時(shí)，“里程表”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)的孩子的來(lái)說(shuō)是不容易理解的，在教學(xué)《里程表（一）》這一課時(shí)時(shí)，“里程表”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)的孩子的來(lái)說(shuō)是不容易理解的，在新授時(shí)我運(yùn)用班上孩子的家與學(xué)校的距離進(jìn)行教學(xué)，麥鴻煜住石龍仔，從學(xué)?；厥堊幸?jīng)過(guò)水田新村，這樣就將教材中孩子不熟悉的地名變成了我們都熟悉的地方，麥鴻煜要回家就要從學(xué)校到水田新村再到石龍仔，從學(xué)校到水田新村近，從學(xué)校到石龍仔遠(yuǎn)，它包括學(xué)校到水田新村這一段距離。學(xué)校到石龍仔的距離是整體，學(xué)校到水田新村的距離是里面的一部分，求剩下的距離就是用整體減去其中一部分，這樣里程表的知識(shí)“生活化”來(lái)講解，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及目標(biāo)

在教育中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師必須體現(xiàn)出“引導(dǎo)”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)。應(yīng)把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己思索，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲尋求最佳結(jié)果。我們班兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既可鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，也利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)“分一分（二）”這一課時(shí)，孩子們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本意義，直接用班上同學(xué)分別占全組同學(xué)的幾分之幾和全班同學(xué)的幾分之幾來(lái)教學(xué)新知，從孩子身邊所熟悉的數(shù)字入手，讓孩子們更好地體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我們要提供給學(xué)生適度的、有激發(fā)性的問(wèn)題，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，以便在課堂上全班都積極投入，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)“有趣的算式”這一課時(shí)時(shí)，放手讓孩子觀察、思考發(fā)現(xiàn)算式及得數(shù)的規(guī)律，從而用規(guī)律推出后面算式的結(jié)果，讓孩子們講解自己的發(fā)現(xiàn)再引導(dǎo)他們補(bǔ)充完整的規(guī)律及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。1×9+2=11，12×9+3=111，123×9+4=1111，運(yùn)用規(guī)律很快就能得出后面幾個(gè)算式的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，原來(lái)還可以這樣學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)其實(shí)也不難嘛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、閃光點(diǎn)。在課堂上回答的即使是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的問(wèn)題，也及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)?，F(xiàn)在這兩個(gè)班的孩子在同學(xué)回答問(wèn)題比較完整或講解題目清晰時(shí)會(huì)不由自主給予掌聲，不再需要我醒他們及時(shí)評(píng)價(jià)。這種充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，如果組織不好，整個(gè)課堂將會(huì)索然無(wú)味。因此在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)尤其顯得重要。評(píng)價(jià)的形式要多種多樣，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)......都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在在我的課堂教學(xué)中最直接的是口語(yǔ)評(píng)價(jià)、同學(xué)們的掌聲肯定和獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，30個(gè)小貼紙可以?xún)稉Q禮品，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了不少。

總之，在后續(xù)的教學(xué)中要逐步放手從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)作為教師的我也要挖掘自己的長(zhǎng)處，勤于反思，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力鉆研教材，結(jié)合自己的特點(diǎn)，在教育的這片沃土中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。我相信只要我付出了、努力了，就一定會(huì)有收獲！