陳燁

基于合理應(yīng)用游戲主要是指教育教學(xué)過程中滲透游戲理念來設(shè)計更具創(chuàng)新與趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生課程參與積極性，發(fā)揮自主性游戲的效用來提升學(xué)生想象思維能力、科學(xué)認(rèn)知能力等。

體育類游戲亦稱“活動性游戲”，是體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一。在體育教學(xué)活動中，通過體育游戲的運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，通過將某種體育活動加上情節(jié)或規(guī)則或以活動的結(jié)果作為判斷勝負(fù)的依據(jù)，可提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。因而，教師需要合理設(shè)計體育游戲環(huán)節(jié)，既達(dá)到課堂授課目標(biāo)，也促使學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣。

1 合理應(yīng)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的必要性

在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，教師更應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生體育參與的熱情，并且讓學(xué)生在游戲參與過程中發(fā)現(xiàn)體育課堂的樂趣所在，從而有效避免傳統(tǒng)體育課上教學(xué)機(jī)械化、枯燥化的情況。教師通過合理游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以有效優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善以往缺乏師生溝通的教學(xué)模式，通過游戲的開展既能夠增強(qiáng)師生間的親切感，也有利于讓學(xué)生在小組游戲過程中集中注意力開展學(xué)習(xí)，切實(shí)提升體育教學(xué)效果。其次，游戲教學(xué)模式的開展也十分符合當(dāng)前低年級學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，傳統(tǒng)死板的教師示范式體育教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的參與性，同時也會壓抑學(xué)生個性發(fā)展，不利于挖掘?qū)W生的體育鍛煉潛能。

2 合理應(yīng)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探究

2.1 挖掘體育游戲的趣味性 激發(fā)體育課程參與興致

在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，教師要注重挖掘體育教學(xué)的趣味性，而合理應(yīng)用游戲的方式正是抓住了體育教學(xué)的精髓，可充分激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣，這樣一來，學(xué)生更容易在游戲化的積極互動課堂之上掌握相關(guān)體育技能，也能夠通過親身實(shí)踐來培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。因此，體育游戲的選擇與創(chuàng)編要符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可通過與學(xué)生協(xié)商的方式來優(yōu)化體育授課情況，讓學(xué)生參與到體育游戲規(guī)則的制定當(dāng)中，通過這種形式更容易激發(fā)學(xué)生體育參與熱情。在此基礎(chǔ)之上，教師可借助體育游戲來針對性培養(yǎng)學(xué)生良好的思維敏捷度以及鍛煉學(xué)生的各項體育技能，充分用游戲來吸引學(xué)生參與熱情。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展《韻律活動：踏跳步擊掌》這一體育訓(xùn)練時，為激發(fā)低年級學(xué)生體育訓(xùn)練的參與積極性，教師可組織學(xué)生開展“我是小國旗手”等游戲，通過為學(xué)生播放音樂來引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏開展踏步練習(xí)，并規(guī)定誰的動作最標(biāo)準(zhǔn)誰能夠獲得“最佳小國旗手”的稱號，使其能夠在特定的情境下掌握動作要領(lǐng);之后，教師還可開展游戲互動項目，通過讓學(xué)生觀看“升旗儀式”等來讓其對“踏步”有正確的認(rèn)知，也讓學(xué)生對體育課堂有正確的認(rèn)知，為后續(xù)開展各項體育項目的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 利用體育游戲的豐富性 高效完成體育教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，為達(dá)到游戲化教學(xué)的最大效果，教師也應(yīng)充分利用體育游戲的豐富性來高效完成體育教學(xué)目標(biāo)。由于現(xiàn)階段學(xué)生的注意力不易集中，并具有好動性、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因而，教師不應(yīng)僅采用一種游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)針對不同體育教學(xué)內(nèi)容采取讓學(xué)生出乎意料的方式開展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的體育游戲參與積極性;同時，教師還可通過豐富多彩游戲的加入有效鍛煉學(xué)生的思維能力以及提升學(xué)生的動作熟練程度。此外，由于小學(xué)低年級階段的體育教學(xué)內(nèi)容較為簡單，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成良好互動，使學(xué)生逐步借助親身體驗(yàn)來掌握相關(guān)的體育項目練習(xí)要領(lǐng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展《游戲：趕球接力》這部分內(nèi)容時，應(yīng)傳授給學(xué)生至少兩種以上的游戲方法。為提高學(xué)生快速跑的興趣，教師可以通過“你追我趕”游戲的開展讓學(xué)生兩兩成組，在確保安全性的前提下鍛煉學(xué)生的彈跳能力等;教師還可把學(xué)生分為人數(shù)相等的4隊，每隊排頭拿實(shí)心球，讓其從排頭依次開始往后傳球，哪個隊伍能夠最快傳遞，哪個隊伍獲勝……通過這種多樣化的方法能夠保持游戲的新穎性，教師還可向?qū)W生詢問游戲還可如何開展，讓學(xué)生積極思考并參與到游戲規(guī)則制定中，有效提升學(xué)生在體育課堂的參與性。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，并使其掌握更為科學(xué)的鍛煉技能，教師在開展每一項體育項目練習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)充分促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，并在游戲環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生表現(xiàn)空間，選擇更為合適的游戲素材進(jìn)行體育教學(xué)。這樣一來，更容易使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中積極參與，有效提升其訓(xùn)練技能。此外，教師在組織學(xué)生參與拔河比賽、彈跳活動時，也應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握安全訓(xùn)練的方式，并借助花式體育鍛煉等游戲化的教學(xué)，使學(xué)生積極參與到體育項目中并在項目開展前進(jìn)行正確的體育熱身活動，使其在后續(xù)訓(xùn)練過程中更為熟練進(jìn)行體育鍛煉。通過在潛移默化中為學(xué)生滲透體育訓(xùn)練安全相關(guān)的技能，使學(xué)生在有限的體育練習(xí)課堂掌握最為優(yōu)化的體育練習(xí)方案，也有助于學(xué)生在后續(xù)自主練習(xí)中安全、高效開展各項體育練習(xí)。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理應(yīng)用游戲開展體育課程教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，使學(xué)生在與教師的良好互動過程中掌握核心訓(xùn)練技能，并培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，教師也應(yīng)當(dāng)積極借助游戲環(huán)節(jié)的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉熱情，使學(xué)生在體育探索過程中發(fā)現(xiàn)體育游戲的樂趣以及體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)科素養(yǎng)以及健康的體魄。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）