周奇

智慧課堂指將科學(xué)多媒體技術(shù)融入日常的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，將師生的智慧融入日常的教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。智慧課堂與美術(shù)教學(xué)有效融合，有助于實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的開放性和自由化，對(duì)提高學(xué)生的情境感受能力具有重要作用。

智慧課堂的含義及表現(xiàn)特征

智慧課堂屬于新型概念，具體指將信息技術(shù)引入日常的教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，輔以教師的引導(dǎo)作用，使得教師、學(xué)生的智慧融入整個(gè)課堂中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，讓課堂的每一環(huán)節(jié)都閃耀著智慧的光芒，從而讓課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，讓美術(shù)課堂充滿智慧的結(jié)晶。

智慧課堂具備兩種表現(xiàn)特征。首先，以學(xué)生的自主性為主。從學(xué)生的角度來看，智慧課堂要以學(xué)生“自主-合作-探究”學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的思維活力和智慧潛能。從教師的角度來看，智慧課堂要充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，教師要充當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的角色，讓學(xué)生的思維在課堂中進(jìn)行碰撞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生提供更多思考、想象和發(fā)揮的空間，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

智慧課堂在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

美術(shù)課堂是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力的平臺(tái)。智慧課堂的實(shí)施有助于開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力。為了構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂，教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡、性格、心理特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生想象力豐富、大膽創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要重視學(xué)生好奇心和創(chuàng)作興趣的激發(fā)，在課堂上，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，融入更多趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)元素，最大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)感知力。智慧課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。例如，在《大嘴怪》這課的學(xué)習(xí)中，教師首先可以利用多媒體視頻將學(xué)生帶入一個(gè)“怪獸大學(xué)”招生的情境中去，讓學(xué)生身臨其境。另外，教師也可以用電子白板進(jìn)行繪畫示范，在白板上繪出猴子的外輪廓，再選學(xué)生對(duì)猴子的嘴巴進(jìn)行添畫，這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在白板上繪畫，都有參與感，當(dāng)白板上呈現(xiàn)出一幅完整的圖畫時(shí)，就是全體學(xué)生的創(chuàng)作成果展現(xiàn)，這樣的教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使課堂更具開放化、自由化、全面化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感悟，使其體會(huì)美術(shù)的魅力。

為了充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，讓他們把自己心中的“美”有效地描繪出來，教師必須發(fā)揮自己引路人的作用，在課堂上給予學(xué)生更多有力的指導(dǎo)，讓他們掌握繪畫的方法，學(xué)會(huì)如何感受藝術(shù)的美妙，提升審美能力，了解美術(shù)畫作。美術(shù)是一種通過視覺觀察對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行客觀描繪的學(xué)科，小學(xué)生思維較為靈活，如果教師借助相關(guān)的高科技多媒體技術(shù)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生在觀察美的過程中塑造審美能力。

首先，教師要通過智慧型的教學(xué)手段，在日常教學(xué)中融入更多的生活元素，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體會(huì)，例如，在四年級(jí)的《我們的現(xiàn)在和將來》這節(jié)課中，教師可利用多媒體給學(xué)生播放自己童年、青年、讀大學(xué)和最后工作成為一名美術(shù)教師的人生歷程。學(xué)生也會(huì)通過這一視頻聯(lián)系自己的生活、成長(zhǎng)，從而發(fā)揮想象力，幻想未來的自己會(huì)取得什么成就、做什么工作，從而畫出具有生命力、貼近自己生活的作品。

其次，教師要想辦法創(chuàng)造具有藝術(shù)性的文化情境，帶領(lǐng)學(xué)生一邊繪畫一邊感受繪畫中反映出來的傳統(tǒng)文化魅力，提高他們的藝術(shù)智慧。例如，在五年級(jí)《家鄉(xiāng)的小吃》這節(jié)課上，教師可以提前讓學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)的小吃素材，然后再準(zhǔn)備幾樣當(dāng)?shù)赜忻男〕?，給學(xué)生介紹這些小吃的同時(shí)，帶著學(xué)生一邊吃一邊聽，渲染美術(shù)課堂的文化情境，感受家鄉(xiāng)小吃的美食文化。另外，教師通過智慧課堂中的實(shí)時(shí)投屏，可以在課堂上營(yíng)造濃厚的文化氛圍和愉快的教學(xué)體驗(yàn)，既在課堂上營(yíng)造出心理相容、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生積極融入其中，感受這節(jié)課所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化情感，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)、藝術(shù)體驗(yàn)，并使學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)生活，將自己對(duì)自己家鄉(xiāng)小吃特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)用泥塑的創(chuàng)作形式很好地表現(xiàn)出來，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)智慧，提高其藝術(shù)能力。

小學(xué)美術(shù)智慧課堂作為學(xué)生培養(yǎng)審美思維和藝術(shù)修養(yǎng)的啟蒙課程，具有非常重要的探索作用。教師在美術(shù)課堂中構(gòu)建智慧課堂，不僅要著眼于學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，更應(yīng)站在學(xué)生全面發(fā)展的層次上思考問題，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美與丑，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生抒發(fā)感情、解放心靈、張揚(yáng)個(gè)性的載體。這樣才能真正幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的審美能力，也對(duì)小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果提升起到重要作用。

（作者單位系江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué)）