郭風(fēng)鳴

摘要：音樂在凈化學(xué)生心靈進(jìn)行藝術(shù)陶冶的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠以德育為重要的開端，在實(shí)踐教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的音樂風(fēng)格讓學(xué)生散發(fā)內(nèi)心的真善美，逐漸形成音樂學(xué)習(xí)良好品質(zhì)。在音樂教學(xué)中教師突出學(xué)生的主體性，逐漸能夠?qū)⒌掠凉B透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，聯(lián)系生活，形成獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)情感，在對(duì)音樂藝術(shù)進(jìn)行追求的過程中，形成高尚的道德素養(yǎng)，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，與其他同學(xué)進(jìn)行合作，在探究音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)中，提高學(xué)生的德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);德育滲透;策略

引言

小學(xué)音樂教學(xué)中每一個(gè)音符和旋律都將啟發(fā)學(xué)生的情感變化，在不斷讓學(xué)生抓住音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將自己的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行融入的過程中，更愿意用音樂去表達(dá)自己的情感，不斷將音樂作為自身知識(shí)體系的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)唱的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用課堂教學(xué)這塊陣地，逐漸能夠提煉出重要的德育教育元素，在塑造良好人物形象，讓學(xué)生不斷聯(lián)想的過程中，悄無聲息的滲透德育教育內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都能夠朝氣蓬勃，呈現(xiàn)出各個(gè)方面積極發(fā)展的良好效果。小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育之間存在著必然的聯(lián)系，教師理清它們的關(guān)系，更好的能夠讓學(xué)生在欣賞以及活動(dòng)實(shí)踐中，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，小學(xué)音樂教學(xué)能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，逐漸將德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教師在實(shí)踐音樂教學(xué)的中，能夠改變固有的教學(xué)模式，將音樂課堂變得多元化和趣味化，讓學(xué)生在放松身心不斷聯(lián)系實(shí)際生活的同時(shí)，產(chǎn)生獨(dú)特的音樂情感，從而以音樂為橋梁，提高學(xué)生的思想品德以及規(guī)范學(xué)生的良好行為。在采用多樣化教學(xué)方式融入的過程中，應(yīng)當(dāng)尋找有效的德育滲透途徑，從而在音樂課程實(shí)踐中，更能夠讓學(xué)生進(jìn)行音樂情感的延伸，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸尋找充滿正能量的音樂作品，進(jìn)行有效的欣賞和學(xué)習(xí)研究，在新時(shí)代發(fā)展背景下，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)方向，將自身的音樂學(xué)習(xí)情感和思維發(fā)展進(jìn)行不斷的升華。

（一）德育滲透的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)在以德育為開端，進(jìn)行有效德育滲透的過程中，需要教師和學(xué)生積極的參與，從而關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，不斷能夠?qū)⒌掠凉B透在教學(xué)實(shí)踐中。德育滲透不僅有利于學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生探究音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值，不斷能夠產(chǎn)生真情實(shí)感，將內(nèi)心的獨(dú)特感受與作者的創(chuàng)作情感相聯(lián)系，從而能夠?qū)σ魳纷髌沸纬刹煌囊饩?，在進(jìn)行音樂創(chuàng)作和音樂聯(lián)想中更加符合實(shí)際教育意義。每一次音樂實(shí)踐都是學(xué)生進(jìn)行心靈表達(dá)的重要窗口，滲透德育的過程中，讓學(xué)生對(duì)音樂的理解更加的具有發(fā)展性，不斷促進(jìn)學(xué)生形成音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，得到思維的啟迪。

（二）整合教學(xué)資源，探究德育滲透途徑

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，思考學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)情分析的過程中，能夠整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行德育滲透途徑的探索。在現(xiàn)代化教育環(huán)境下，德育滲透需要以課堂實(shí)踐作為重要的滲透途徑，并能夠積極的讓學(xué)生感受到作品所形成的不同意境美，人文美和旋律美。教師結(jié)合教材內(nèi)容組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可以將音樂作品與實(shí)踐表演相聯(lián)系，從而能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中形成音樂學(xué)習(xí)情感，從音樂課堂出發(fā)逐漸延伸到學(xué)生進(jìn)行自主探究，形成愛國、愛家、愛校的良好思想意識(shí)，在實(shí)踐德育滲透中更能夠抓住時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，取得良好的德育教育效果。

（三）教師在教學(xué)中的自我轉(zhuǎn)變

教師自身的專業(yè)能力以及專業(yè)發(fā)展影響著課堂教學(xué)效果，教師在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身德育教育水平的同時(shí)，能夠?qū)σ魳氛n堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而將創(chuàng)新理念以自身的教育價(jià)值相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)音樂自主追求的過程中，也能夠更好的讓學(xué)生感受到音樂所帶來了獨(dú)特學(xué)習(xí)魅力，讓學(xué)生能夠規(guī)范學(xué)習(xí)行為，團(tuán)結(jié)集體，形成努力拼搏的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和自主表達(dá)，在相互交流以及積極合作中，逐漸能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)德育建設(shè)的全面性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的策略

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極將德育作為教育目標(biāo)的重要組成部分，從而在小學(xué)教音樂教學(xué)實(shí)踐中更能夠詮釋學(xué)生的內(nèi)心世界，逐漸讓學(xué)生能夠融入音樂課堂。學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，逐漸能夠提高自身審美情操的同時(shí)，將音樂作為終身藝術(shù)追求的良好方向，能夠在音樂課堂中發(fā)揮自身的音樂學(xué)習(xí)潛能，逐漸探究音樂知識(shí)和音樂技能，形成音樂情感和音樂素養(yǎng)。教師從學(xué)生出發(fā)，探索德育滲透策略，從而能夠讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的與眾不同，更能夠通過音樂學(xué)習(xí)獲得自我德育的提升。

（一）構(gòu)建融洽的課堂氛圍，提煉德育教育元素

良好的教學(xué)氛圍將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師構(gòu)建融洽的課堂氛圍，逐漸在快樂的情緒下，引導(dǎo)學(xué)生積極的互動(dòng)和合作，在進(jìn)行自主分析和自主解決中，能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極的提煉德育教育元素，在塑造良好人物品格以及人物形象中，讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)，通過音樂意境的不斷渲染，提升學(xué)生的德育品質(zhì)。

（二）合作中抒發(fā)情感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒓t色歌曲與學(xué)生們共同欣賞，共同聆聽，在探索音樂學(xué)習(xí)背景的過程中，能夠讓學(xué)生通過合唱的形式抒發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)情感。每一首歌曲的創(chuàng)作以及形成都有它獨(dú)特的音樂文化背景，教師運(yùn)用動(dòng)態(tài)化課件的形式，逐漸能夠讓學(xué)生與作者的情感相聯(lián)系，從而將視覺與聽覺相融合。合作學(xué)習(xí)中讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，在積極交流和互動(dòng)中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，并能夠形成愛國主義情懷。

（三）組織實(shí)踐音樂活動(dòng)，評(píng)價(jià)中滲透

教師在教學(xué)過程中不能止步于課堂，而是通過實(shí)踐音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，逐漸將音樂與其他教育形式相結(jié)合，滲透德育教育內(nèi)容，在活動(dòng)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，樹立集體意識(shí)，能夠在相互合作和相互競(jìng)爭(zhēng)中，逐漸能夠讓學(xué)生感受到音樂內(nèi)在的本質(zhì)特征。教師積極的給予學(xué)生學(xué)習(xí)探索的信心，在結(jié)合舞蹈表演進(jìn)行音樂多元活動(dòng)構(gòu)建中，教師積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)以德育作為基石，不斷能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育觀和判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，從而規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中形成良好的德育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)