侯晴

摘要：在高中教學(xué)中，班主任的教育方式和化學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很大關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅慰梢愿玫匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)課程中，如果班主任對學(xué)生的教育缺少積極的引導(dǎo)，就會(huì)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生一定影響。新課程改革的持續(xù)深入，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師要有效綜合教學(xué)策略，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)，作為基于實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)科，為了提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，能夠結(jié)合其實(shí)際要求，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，能夠從實(shí)驗(yàn)之中讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性，融入生活化教學(xué)，這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幫助學(xué)生正確的理解化學(xué)知識(shí)。所以化學(xué)教師作為班主任是非常正確的一個(gè)選擇。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);班主任

化學(xué)作為高中重要的一門學(xué)科，其教學(xué)效果對學(xué)生的高考成績有直接的影響。班主任作為班級的管理者對學(xué)生管理的好壞也會(huì)影響整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。班主任和化學(xué)老師要協(xié)調(diào)好工作內(nèi)容，要以班主任的身份來加強(qiáng)對化學(xué)的教學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。高中教學(xué)的開展主要是以人為本，將學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)放在第一位?；瘜W(xué)雖然是一門常見的理科科目，但能將生活現(xiàn)象運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解釋清楚的學(xué)生人數(shù)占極少。因此，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)教學(xué)的實(shí)施，脫離了生活實(shí)際，違背了教育的初心。進(jìn)而言之，針對高中化學(xué)滲透生活化教學(xué)，有助于幫助學(xué)生化解知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提煉化學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。在這一種教育觀念影響下，學(xué)生只關(guān)注化學(xué)考試的重點(diǎn)，并非是從根本上掌握化學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，教育本身不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是培養(yǎng)能力。開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，就要求學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

班主任作為班級的管理者，是班級的重要組成部分，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)比其他任課老師都更有影響力。在高中的化學(xué)教學(xué)中，班主任也有著重要的作用?；瘜W(xué)老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到很好的教育效果，是因?yàn)榛瘜W(xué)老師在學(xué)生的學(xué)校生活中并沒有班主任那么高的影響力。班主任能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在班主任的監(jiān)督之下，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以說，班主任能監(jiān)督學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加自主、專注地學(xué)習(xí)，這是其他任課老師所不能比擬的?；瘜W(xué)知識(shí)教學(xué)大多數(shù)情況下，需要通過化學(xué)專有名詞，為學(xué)生科普知識(shí)，偏向術(shù)語化。同樣它距離人們的日常生活非?？拷钪兴械奈镔|(zhì)包括人體都是由化學(xué)元素構(gòu)成的。我們?nèi)粘＝佑|比較頻繁的食品、調(diào)料能源等，化學(xué)知識(shí)滲透在生活方方面面。

二、化學(xué)學(xué)科作為班主任的教學(xué)策略

1、班主任工作與化學(xué)教學(xué)結(jié)合

班主任作為班級的管理者，是與學(xué)生接觸最多的，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。所以，在化學(xué)課程中要培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，例如在講解課程“物質(zhì)的量”時(shí)，對學(xué)生講解化學(xué)方程 2H2+O2=2H2O 時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)系數(shù)代表不同的含義，為學(xué)生講解每一滴水大概有 0.02ml，但這之中有 6.7 億多的水分子，然后讓學(xué)生對水中的每個(gè)氫分子和氧分子進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生對這些新奇的例子會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在這種心理的帶動(dòng)下不僅能讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而其還培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣能更好地開展化學(xué)教學(xué)，還實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在化學(xué)課堂中多運(yùn)用這種教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、將化學(xué)教學(xué)生活化

生活中的化學(xué)現(xiàn)象非常之多，處處留心皆學(xué)問。化學(xué)教學(xué)要想將生活實(shí)際與課本知識(shí)結(jié)合起來，首先培養(yǎng)學(xué)生留心生活現(xiàn)象的好習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。當(dāng)前，大多數(shù)高中生都是獨(dú)生子女家庭，父母出于對孩子的溺愛，替孩子承擔(dān)了孩子本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和家務(wù)。因此，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，對生活現(xiàn)象關(guān)注度比較低，對很多生活現(xiàn)象并不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋。因此教師要利用學(xué)生好勝心這一優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生勤于觀察生活現(xiàn)象，參與生活實(shí)踐，嘗試著將生活現(xiàn)象運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，做一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的采集者，在課堂上分享給其他同學(xué)。在此前提下，對表現(xiàn)優(yōu)異者，教師應(yīng)給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)更多的同學(xué)參與生活實(shí)踐。讓學(xué)生徹底擺脫對教材的依賴，更為重要的是教師需要跳出對分?jǐn)?shù)和成績的關(guān)注，不能局限學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)制性將學(xué)生的全部的精力放在知識(shí)方面，要正確引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行關(guān)注，與實(shí)際結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前大多數(shù)高中教師都是具備較強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和班主任教育經(jīng)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)與報(bào)告相結(jié)合

對于高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ裕瑢?shí)驗(yàn)報(bào)告具有一定的評估價(jià)值，在每一次實(shí)驗(yàn)開展之后，學(xué)生都會(huì)寫作一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告之中主要是蘊(yùn)含了對于本次實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)際理解。而通過班主任這一領(lǐng)頭羊的角色可以在一定程度上給學(xué)生一些震懾力，很多學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真對待這個(gè)實(shí)驗(yàn)和報(bào)告，而且身為班主任，和學(xué)生的溝通和親密程度高于科任老師和學(xué)生的親密程度，所以班主任同時(shí)是化學(xué)老師的教學(xué)方式方法，是可以提高教學(xué)效率和效果的。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師就可以知道學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象和對應(yīng)的數(shù)據(jù)。很多高中化學(xué)教學(xué)中，教師對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重視度并不高，僅僅是瀏覽一遍，但是這樣無法掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的具體內(nèi)容，不能夠理解學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)際掌握度。所以，通過仔細(xì)的分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，就可以針對學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行再一次的講解，讓學(xué)生能夠掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

結(jié)語

在高中教學(xué)中，班主任發(fā)揮著必不可少的作用，如果沒有對班主任的監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)習(xí)失去耐心，在班主任的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)下，學(xué)生才可能健康成長，更加有效地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)策略也是非常重要的，教學(xué)生活化，在推進(jìn)教育改革的大潮中最為優(yōu)化的方案，教師要應(yīng)需而變，以理論促實(shí)踐，以實(shí)踐促發(fā)展。當(dāng)前，教師對知識(shí)的傳授，不再是單憑自身的學(xué)科水平進(jìn)行呈現(xiàn)。而是考察教師的綜合水平，是否教學(xué)方法讓學(xué)生更為接受。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思維過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好解題思路，提高學(xué)生.動(dòng)手操作能力。

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四川省儀隴中學(xué)校 637600