彭恭铓

隨著如今社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也越受到人們的關(guān)注。從當(dāng)前大部分學(xué)生的整體情況來看，學(xué)校和教師在教學(xué)中只是一味的只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練及體育成績(jī)，在某種程度下致使學(xué)生的身體得不到有效的鍛煉，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。在這種情況下，人們對(duì)高中的體育教學(xué)提出來更高的要求。本文主要闡述分層教學(xué)法的基本理念，提出幾點(diǎn)適合高中體育教學(xué)的運(yùn)用策略。

高中的體育分層教學(xué)法是指在學(xué)生體育理論基礎(chǔ)、智力因素與非智力因素存在明顯差異的情況下，體育教師實(shí)施針對(duì)性的分層教學(xué)。隨著新課改的實(shí)施，高中體育的教學(xué)也面臨著教育改革，素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為課堂主體，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在體育教學(xué)中利用分層教學(xué)法就能很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1 分層教學(xué)法的教育理念

分層教育方法是指體育老師在教學(xué)中根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特征、體育成績(jī)、體育能力以及自身需求等實(shí)際狀況，把高中生分成若干個(gè)小組，而體育教師對(duì)這幾個(gè)小組進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生體育成績(jī)和鍛煉身體的目的。在分層教學(xué)里，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生成員大多情況都相似，有著同樣的學(xué)習(xí)需求，這在一定程度上就方便了老師制定合適的教學(xué)計(jì)劃。分層教學(xué)法對(duì)高中的體育教學(xué)起著十分重要的作用，分層教育法能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績(jī);甚至在提升學(xué)生的身體素質(zhì)后能夠更好地帶動(dòng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此使用合適地教學(xué)策略，能夠保障分層教學(xué)法在體育教學(xué)中順利展開實(shí)施。

2 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 進(jìn)行科學(xué)合理的分層

想要在體育課上運(yùn)用分層教學(xué)法，首先就需要對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)的分組，這是實(shí)施分層教育法的基礎(chǔ)步驟，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，才能在之后的制定教學(xué)計(jì)劃中更有針對(duì)性。在體育的教學(xué)中，制定科學(xué)的分層區(qū)分角度十分重要，這能保障分層的合理性。依照每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)來進(jìn)行不同的分層，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)高中生的體育學(xué)習(xí)狀況與體能為參考，從而進(jìn)行合理的分層。例如，在體育課堂上，一般都有跑步訓(xùn)練，可是每個(gè)學(xué)生的體能、耐力都不同，體育老師在教學(xué)的過程中就可以采取分層的方式來教學(xué)?？梢园寻嗉?jí)按男生、女生分成兩組，并在兩組里按照學(xué)生的耐力、體力把學(xué)生分成甲乙丙三級(jí)，這樣分組之后才能進(jìn)行有效地針對(duì)性教學(xué)，制定不同的教學(xué)方案與訓(xùn)練強(qiáng)度。在此方案的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生得到最大限度的體育訓(xùn)練，而又不會(huì)感到吃力，從而能夠增加高中生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體力較差的學(xué)生也能進(jìn)行適合自己的運(yùn)動(dòng)量，如此一來，體育的教學(xué)就能保障教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在體育教學(xué)里制定科學(xué)的教學(xué)方案是十分重要的一項(xiàng)工作，只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，才能保障分層教學(xué)法發(fā)揮出最大化的作用，才能保障每個(gè)學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)提升自己是身體素質(zhì)和提高體育的成績(jī)。在體育教學(xué)中，有些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并成為檢測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如在進(jìn)行一千米長(zhǎng)跑的鍛煉中，體育老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況來制定計(jì)劃。所以，這些教學(xué)項(xiàng)目也是高中體育課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教育中，容易出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況而導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)度慢、訓(xùn)練強(qiáng)度超負(fù)荷的情況，這樣不但影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，嚴(yán)重情況下還會(huì)影響學(xué)生的體育發(fā)展，還有體能差的學(xué)生因自身訓(xùn)練不合理，跟不上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育成績(jī)較差。因此，應(yīng)用分層教學(xué)時(shí)，制定科學(xué)的教育計(jì)劃也是十分關(guān)鍵的。

2.3 進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練

在體育課堂利用分層教學(xué)法，不但能對(duì)體能較弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓其達(dá)到體能標(biāo)準(zhǔn)，更是能對(duì)體能好、體育潛力大的學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)。有些體能好的學(xué)生可以在體育教學(xué)訓(xùn)練中更加的具有針對(duì)性與專業(yè)化，一些體能較差的學(xué)生就可以讓其熟記基本的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行分層后，體能好的組可以適當(dāng)?shù)陌胃?，體能差的學(xué)生就注重其體育的基礎(chǔ)鍛煉并逐漸加強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度，這樣就能讓不同的學(xué)生都得到適合自己的體育鍛煉，有助于學(xué)生身體素養(yǎng)的成長(zhǎng)，并在進(jìn)行具有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，也能更加的順利。培育出高素質(zhì)的體育人才，也是體育教育的重要目的之一。老師可以根據(jù)學(xué)生的體育能力，來開展分層教學(xué)，對(duì)體育能力較好的同學(xué)逐步加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，和增加體育項(xiàng)目里的技巧講述及訓(xùn)練，增加學(xué)生的體育技能。而體育體能差的學(xué)生，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加大基礎(chǔ)訓(xùn)練力度，而不是難度高的訓(xùn)練，這樣按一定的步驟來提高，能讓學(xué)生感受到體育的魅力，讓學(xué)生能夠更加的認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而提升班級(jí)整體的體育成績(jī)。有些體育項(xiàng)目是高中生之前沒訓(xùn)練過的，前期的訓(xùn)練可能較為吃力，但在經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，部分學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出相應(yīng)的天賦，在人群中凸顯出來，從而讓其可以慢慢的去更高的小組里，這樣有利于體育教師挖掘高中生的體育天賦。

2.4 設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)

在排球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，這樣能讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球有著十分重要的作用，不但可以讓學(xué)生享受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，而且，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，能夠建立起體育學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生有勇氣挑戰(zhàn)更高難度的體育目標(biāo)。因此，教師在體育教學(xué)時(shí)需充分考慮到課堂上的各種影響因素。有許多的學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的期待不盡相同，所以，老師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。在策劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要和排球的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效融合，還應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有效地教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)的積極性，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生收獲完成目標(biāo)的喜悅，并掌握相應(yīng)的體育理論知識(shí)，且能有效地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而對(duì)高中體育充滿學(xué)習(xí)熱情。有許多學(xué)生在剛接觸排球的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于沒有排球訓(xùn)練基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢。因此，老師應(yīng)當(dāng)先營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，可以給學(xué)生先觀看一些排球的比賽短片，讓高中生了解排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，使其感受到排球運(yùn)動(dòng)中的快樂，不管是身體還是心理，都給學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)排球積極性。所以，老師在對(duì)排球項(xiàng)目的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中，應(yīng)以學(xué)生為主體，使其在學(xué)習(xí)排球的理論知識(shí)和技能中具備學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)束語

在高中體育的教學(xué)過程中，老師要仔細(xì)認(rèn)真的分析每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而更加有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行科學(xué)的分組，制定有效地教學(xué)計(jì)劃方案，從而保障分層教育的順利開展。

（作者單位：江西省吉安市遂川中學(xué)）