姚崢嶸 李樹平 史晨昊

農(nóng)村地區(qū)一般地處城市的偏遠位置，經(jīng)濟水平落后，交通相對不便利，對教育投入的資金也較少。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念下，體育科目不屬于各級各類學校教學評優(yōu)考察科目，各級教育人員對體育科目重視程度不夠，他們將主要目光聚集在文化科目上，資金投入和教學時間安排優(yōu)先考慮文化科目。農(nóng)村體育教學是小學生們在學校教學中唯一能學到運動知識的課程，也是他們有效增強身體素質(zhì)的重要手段。未來農(nóng)村的體育教學規(guī)范化發(fā)展，還需要更多的部門監(jiān)管。

1 體育游戲在農(nóng)村小學體育教學產(chǎn)生的彌補作用

1.1 解決農(nóng)村教師體育教學水平不夠的問題

體育游戲?qū)πW生來說是游戲，對老師來說是一種很好的體育教學媒介。針對農(nóng)村教師對體育相關(guān)知識水平欠缺的問題，可以充分發(fā)揮體育游戲的靈活性，在同一種游戲的基礎(chǔ)上，可以開發(fā)多種娛樂模式，充分激發(fā)小學生的游戲興趣;體育游戲多種多樣，在課堂時間控制上也可以依據(jù)教學時間安排劃定，即使是對體育教學了解不多的老師在體育課堂也可以實施教學;使學生不僅在娛樂中學會運動技能，而且學習興趣十足，不會出現(xiàn)對體育課的排斥情緒。

1.2 彌補農(nóng)村體育器材設(shè)備不足的問題

體育游戲中有很多團體共同完成的娛樂項目，對體育運動器材的需求較小。有效避免農(nóng)村小學體育運動器材匱乏的尷尬局面。由于我國南北生活差異較大，因此，農(nóng)村地區(qū)小學教師在教案編寫的初期，要因地制宜;可以從農(nóng)村小學的學生平時興趣抓手，進行因材施教;可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多翻閱文獻資料，了解更多的體育游戲種類，從多方面借鑒經(jīng)驗;同時可以發(fā)動學生們的動手動腦能力，根據(jù)他們所看到的電視節(jié)目或者聽說過的娛樂項目，自制體育器材。

2 依據(jù)學生發(fā)展需要選擇教學中需要的體育游戲

2.1 培養(yǎng)勇敢、擔當意識的需要

現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，很多小學生從小就跟隨爺爺奶奶生活，從小家庭環(huán)境的不健全，造成他們離開家人后缺乏安全感和自信心。在游戲選擇中，可以選擇老鷹捉小雞這類的游戲，讓小學生輪流角色扮演，利用老鷹角色壯大自己的膽量，利用母雞角色來激發(fā)自己的擔當意識，在換位思考中學會獨立和保護別人，增強學生面對后疫情時期的困難和今后面對各種人生困難的膽量。

2.2 促進同學之間團結(jié)友愛

現(xiàn)代社會大部分小學生都是獨生子，平時一家人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，生怕孩子受到一絲委屈和傷害，由此使這部分學生產(chǎn)生了“唯我獨尊”的觀念。

在體育教學中，通過多位學生合作完成游戲可以鍛煉小學生團結(jié)協(xié)作能力，增強團隊意識，使他們意識到生活中很多事情需要互相幫助。也可以鍛煉他們對自己肢體的協(xié)調(diào)控制力。例如：同手同腳運動會游戲，將兩位學生相近的腳、手用繩子綁在一起，在同一起點號令下，看哪一組先到達終點，通過這一體育游戲可以鼓勵學生與其他人的合作，促進學生之間的交往。

2.3 提高課堂注意力的需要

注意力集中是小學生學習好每門功課的前提條件，小學生處于多動、好奇心較重的年齡，任何一點風吹草動都會將他們的注意力吸引過去。但在游戲中小學生的專注力很高，因此，可以選擇一些針對性的體育游對提高小學生意識集中、快速反應(yīng)能力有很好的幫助。

2.4 培養(yǎng)邏輯思維能力和自信心的需要

由于經(jīng)濟落后，交通、信息阻塞，農(nóng)村小學生大多只能從學校老師的教學內(nèi)容中汲取知識。很多小學生邏輯思維能力較差，數(shù)學學科成績一直達不到及格標準。在體育教學中，可以選擇益智游戲。教師要多鼓勵他們，并帶動其他小學生為他們加油鼓勵，充分讓他們感覺到肯定，增加他們的勇氣和自信心，也帶動了整個課堂的活躍氣氛。同時游戲可以根據(jù)游戲者需求而制定，教師可以鼓勵學生們在原有游戲的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，并在給予他們表揚和支持，使學生們在發(fā)散思維中體會到自我價值。

2.5 在遵守游戲規(guī)則中提升學生遵紀守法的意識

由于農(nóng)村地區(qū)疫情較輕，農(nóng)村人口中文化水平普遍較低，人們對疫情防控意識也不高，在小學生出門不愿意佩戴口罩的時候，很多家長會縱容孩子隨性作為。體育游戲種類繁多，一種游戲也可以根據(jù)人數(shù)、環(huán)境和娛樂需求變幻多樣，因此每個游戲都有不同的游戲規(guī)則，只有遵守游戲規(guī)則才能完成游戲。小學生熱愛游戲玩耍，對游戲規(guī)則沒有主觀意識上的排斥，為了參與游戲的玩耍，他們總會認真聽從游戲規(guī)則的要求，養(yǎng)成潛意識里遵守紀律的好習慣。

3 結(jié)語

體育游戲可以靈活應(yīng)用在農(nóng)村小學體育教學的所有環(huán)節(jié)部分。通過體育游戲的教學實施，教師可以更加靈活多樣的組織小學生參加體育課，有效的應(yīng)對了農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、教學模式和教學水平落后的問題。同時也可以以體育游戲為依托，一種游戲變化多種玩法，提高學生們對體育課堂的興趣，使農(nóng)村地區(qū)小學生能夠通過體育教學促進身心健康發(fā)展，使他們在疫情還未得到完全消滅的環(huán)境下，擁有更強健的體魄應(yīng)對后疫情時期的學習任務(wù)。

（作者單位：1.牡丹江師范學院教育科學學院;2.哈爾濱體育學院研究生院）