朱文娟

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語對學(xué)生的未來發(fā)展愈加重要。新課程改革的推進(jìn)對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，除了要求學(xué)生掌握基本的英語知識，還要求培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段，社會發(fā)展呈現(xiàn)信息化、智能化的發(fā)展趨勢，因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)將是現(xiàn)在和未來教育發(fā)展的核心目標(biāo)。

以興趣推動英語學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念的深入人心，人們的教育觀念也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，相對于“教”，人們更加關(guān)注“學(xué)”，人們不再一味地強(qiáng)調(diào)教師的重要性，而是更希望讓學(xué)生更加主動地自學(xué)、探索。無論是自學(xué)還是探索，其動力都離不開“興趣”二字。興趣是最好的老師，大量的研究數(shù)據(jù)表明，興趣才是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。初中階段的學(xué)生有思維、有個性、有獨(dú)立意識，同時也具有強(qiáng)烈的逆反心理，任何來自外界的推動力都不足以維持學(xué)生長時間的專注和學(xué)習(xí)，只有發(fā)自內(nèi)心地接受、喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)生才有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。以興趣為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，才能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生才能閃現(xiàn)出智慧的火花。

事實(shí)上，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是單向的，需要師生雙方共同參與，學(xué)生在相互交流、互動的過程中，學(xué)習(xí)思路逐漸清晰，對知識的理解逐漸加深。因此，教師要將知識與學(xué)生的思維、心理發(fā)展相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的視角展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考、討論，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到喚醒和激發(fā)。以Fashion這個主題的教學(xué)為例，這本身就是一個開放性較強(qiáng)的話題，因此是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的好機(jī)會。針對這個主題，教師可以組織學(xué)生以小組形式展開討論，分享自己對時尚的認(rèn)識或印象中的時尚人物。討論結(jié)束后，每個小組派一名代表分享小組的討論結(jié)果，這個過程中，既是對學(xué)生溝通、交流能力的培養(yǎng)，又是對學(xué)生口語表達(dá)能力和思維能力的考驗(yàn)。更重要的是，通過這樣的學(xué)習(xí)模式，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對小組的表現(xiàn)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，同時增加師生之間的有效互動。

以創(chuàng)新教學(xué)模式帶動學(xué)生創(chuàng)新意識提升

在學(xué)生接受教育的整個過程中，教師是對學(xué)生啟迪最大，也是影響最大的人。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師就要做好學(xué)生的榜樣。無論是思想上還是行動上，教師都要時刻嚴(yán)格要求自己。從思想上，教師需時刻保持與時俱進(jìn)、勇于探索和創(chuàng)新的意識，不斷思考教學(xué)中存在的問題，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新改革。行動上，教師需創(chuàng)新思維，以全新的教學(xué)方式帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

以Films一課的教學(xué)為例，教師可以利用微課的模式引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)準(zhǔn)備。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一段演講，主題是“我最喜愛的一部影片”。學(xué)生自己準(zhǔn)備演講的材料，課堂上再將準(zhǔn)備的資料分享給教師和同學(xué)們。有的學(xué)生喜歡喜劇，因?yàn)榭梢宰屓朔潘尚那?；有的學(xué)生喜歡科幻劇，因?yàn)榭梢蚤_發(fā)想象力。但無論學(xué)生喜愛哪一類的影片或者哪一部影片，只要是充滿正能量、價值觀正確的，教師都要給予鼓勵和肯定。通過不同學(xué)生的分享，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，能讓學(xué)生的英語口語得到鍛煉，思維得到發(fā)展。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)主體地位得到了體現(xiàn)。

以實(shí)踐促進(jìn)英語實(shí)用能力發(fā)展

英語作為一門交流類的學(xué)科，其教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用，而不是“紙上談兵”。尤其是因?yàn)橹形鞣轿幕嬖诓町惡筒糠謱W(xué)生缺乏語言環(huán)境，一些學(xué)生現(xiàn)階段真正用英語的機(jī)會不多。因此，面對英文中的一些習(xí)慣用法和固定搭配，有的學(xué)生難以接受。這一方面是因?yàn)槿鄙賹ξ鞣轿幕牧私?，另一方面是因?yàn)閷?shí)踐機(jī)會少。因此，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中提升學(xué)生的英語能力，同時了解不同國家的文化背景和差異，開闊學(xué)生的視野，打破思維的局限性。

以Food and lifestyle為例，教師就可以以中西方的飲食文化和生活習(xí)慣為切入點(diǎn)，開展對比教學(xué)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，比如中餐和西餐的對比。對于這樣比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，教師可以以“中西方飲食習(xí)慣和差異”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，自行查閱相關(guān)資料。課上，教師可以讓學(xué)生走上講臺，講一講自己的預(yù)習(xí)成果，分享的角度可以多元化，重點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生逐漸敢于開口說英語。與此同時，學(xué)生分享和表達(dá)的過程，對于其他同學(xué)來說，也是英語聽力鍛煉的機(jī)會。這樣的教學(xué)方式既活躍了課堂氛圍，又開闊了學(xué)生的視野，既體現(xiàn)了英語學(xué)科的人文性，又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

事實(shí)上，英語的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個開闊眼界、豐富知識、發(fā)展思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識的過程。教師要借助英語教學(xué)這個平臺，讓學(xué)生的素養(yǎng)和能力得到充分的發(fā)展。

（作者單位系江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）