郭愛臣

隨著教育改革的持續(xù)深化，創(chuàng)新中職美術教學方法的呼聲越來越高。近年來，教育界對如何開展中職美術教學眾說紛紜，有人認為應遵照傳統方法教學；有人認為為迎合時代創(chuàng)新需求，應推翻傳統的教學方法，以全新的教學手段開展中職美術教學。筆者認為，這兩種說法都不科學，對現代中職美術的教學，應立足傳統，積極創(chuàng)新。為了更好地開展中職美術教學，本文將分析傳統教學方法在中職美術教學中的具體運用方式，以及傳統教學方法在中職美術教學中的創(chuàng)新路徑。

傳統教學方法在中職美術教學中的運用

在中職美術教學中運用語言講述法。語言講授法是中職美術教學中比較傳統的教學方法，即教師在講臺上，用語言的方式對美術基本知識，如色彩的搭配和陰影的角度等進行講述，讓學生在聆聽中學習。通過語言，學生和教師在課堂上直接對話，縮短了教師和學生的距離，教師的教育更加直接和全面。很多中職美術教師都有豐富的教學經驗，在不斷探究中總結出了自己獨特的語言風格和語言體系，尤其在講述各國美術發(fā)展史時，能夠緊緊抓住學生的注意力，讓學生徹底融入美術課堂學習，提升自己的美術素養(yǎng)。

在中職美術教學中運用直接感知法。和其他學科不同，美術學科強調表現力。學生在學習的過程中，需要對美術作品有一個直觀的感受。因此，直接感知法也是中職美術教學中常用的傳統教學方法之一，在中職美術教學中依然有應用。直接感知法強調讓學生直接面對美術作品，和美術作品進行溝通和交流。因此，教師要在課堂上展示繪畫作品或美術模型，讓學生對其進行直觀的觀察，提高學生的美術鑒賞力。另外，教師還可以帶領學生去美術館、博物館等場地，讓學生在更令人輕松愉悅的氛圍中完成對美術作品的觀察和感知，并內化為自己的美術能力。

在中職美術教學中運用實際訓練法。實際訓練法注重讓學生通過練習提高自己的美術實踐能力，對教師所傳授的美術知識進行內化。練習對于中職學生的美術學習十分重要，在美術課堂上占據較大的比重。以我任教的靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校為例，我校教師經常為學生創(chuàng)造條件，讓學生對美術知識進行實踐，比如通過制造光線的變化讓學生在不同的陰影中畫出同一個物體，帶領學生去戶外寫生等。這樣的實際練習，一方面能提高學生的美術實操能力，另一方面也符合社會發(fā)展需要，為社會提供美術人才。

傳統教學方法在中職美術教學中的創(chuàng)新運用

轉變師生地位，讓學生成為語言講授法的主體。傳統的語言講授法美術教學中，主要是依靠教師帶動課堂進度，學生發(fā)揮的是配合作用。即使教師十分注重與學生的互動，給學生的互動機會也不多，不利于中職學生主觀能動性的發(fā)揮。

轉變師生地位是傳統語言講授法的一個創(chuàng)新，即讓學生自己引導課堂，以便教師及時了解學生的美術學習需求，讓中職美術課堂更有效率。例如，在進行色彩搭配的授課時，教師可以讓學生自由表達，說出自己在進行美術作品創(chuàng)作時的色彩搭配習慣，再由教師反饋，提出學生色彩搭配方案的優(yōu)勢和不足，以顯著提高中職美術課堂中學生的學習積極性和美術教學效率。

將多媒體技術穿插到直接感知法中。當前我國大部分中職學校已經普及了多媒體教學設備，完全可以滿足美術教學的需求。因此，對于需要學生欣賞的美術作品，教師可以直接通過多媒體技術讓學生直觀地感受。

教師運用多媒體技術，可以讓美術作品的細節(jié)直接鋪設在學生眼前，包括繪畫作品的材質和雕刻作品的雕刻手法，讓學生更加直接地感受到這些作品的藝術魅力，提高學生對美術作品的鑒賞能力。

創(chuàng)新評價方法，讓實際訓練法煥發(fā)活力。采用傳統的實際訓練法的課堂中，在學生訓練結束后，主要是由教師對最后的訓練成果進行評價，評價結果相對主觀，與美術作品個性化的特點相矛盾。因此，在創(chuàng)新中職美術教學傳統的教學方法過程中，可以從創(chuàng)新評價方法入手，由教師評價轉為學生互評，讓評價結果更加客觀，從而保護學生的個性，讓實際訓練法煥發(fā)活力。

以我所教的班級為例，我在本班開展采用實際訓練法的美術教學時，會將學生分為小組，在組內展示學生的美術作品，由小組成員共同評價，再彼此分享經驗。如此一來，不僅在交流經驗的過程中提高了學生的美術能力，還讓學生對自己的美術作品中的不足有了更加客觀的認知，同時也保護了學生的創(chuàng)造力，一舉多得。經過這樣的實際訓練法，我所教班級的學生美術能力越來越強，美術作品中的個人風格也越來越鮮明，極大地促進了學生的成長。

在中職美術教學中，傳統的教學方法是各位教師在教學中積累的經驗，不應輕易摒棄。中職美術教師要在立足傳統的前提下，對美術教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的美術能力。

（作者單位系甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校）